奇妙的生命
主题调查问卷
幼儿访谈调查
问题：你想知道哪些关于胡老师怀孕的事？（根据班级实际情况，也可拓展问题，如：你知道哪些关于怀孕和生宝宝的事情？胡老师要生宝宝了，你有什么想法？等）
统计数据如下：
问肚子里宝宝的样子9人
问胡老师肚子里宝宝性别的8人
问胡老师生宝宝方式的4人
问医生怎么检查大肚子的3人
问生宝宝肚子会不会很疼的3人
问胡老师肚子大了方不方便做事情的3人
问胡老师怀孕了后的感受的3人
问胡老师生宝宝时我们会不会毕业的1人
由以上数据得出分析，只有9%的幼儿想要了解关于孕检方面事，28%的幼儿想要了解的都是关于胡老师孕育宝宝的过程，27%的幼儿比较关注胡老师孕期的感受，24%的幼儿想要知道胡老师肚子里宝宝的性别。
通过问卷也反映出大部分的幼儿对于孕妈妈的怀孕过程不是很了解，但是通过孩子们的反馈，可以看出他们对此的兴趣度比较浓厚，相比较一些孕期较专业的知识，他们更加关注胡老师肚子里还未出生的宝宝在肚子里干什么，胡老师为了肚子里的宝宝她付出了什么？有什么感受？
家长调查问卷
为了解家长对于生命教育的了解情况及对该主题实施的支持情况，我们向家长发布了初次的问卷调查，主要问题如下：
（1）您对生命教育了解吗？表现在哪些方面？
（2）您之前带孩子进行过生命教育吗？了解了哪些方面？
（3）在家中您是否愿意带孩子进行生命教育的活动？想以什么形式进行？
（4）您觉得关于生命教育哪些方面孩子会有兴趣？
（5）对于本次《奇妙的生命》主题活动，您可以提供哪些可利用的课程资源来支持本主题的开展？
本次调查问卷共收集到34份有效问卷，将问卷数据梳理后得到如下分析：
20位家长表示对生命教育了解一般，4位家长表示对此比较了解，10位家长表示不太了解。
29位家长会通过书籍的方式带领幼儿进行生命教育，同时34位都愿意在家中用实践、纪录片等方式带幼儿进行生命教育活动。
对于孩子感兴趣的方面，家长提到频率较高的为：小宝宝的孕育、养小动物、种植植物。
由于家长问卷问题过于抽象，根据黄教授的建议，将家长调查问卷问题调整为：
1. 你家有没有处于婴儿期的孩子？两个孩子之间的关系如何？
2. 平时你会和孩子谈论有关生命孕育的事情吗？
3. 你和孩子讲过你生他的时候的事情吗？
主题实施方案
主题来源 | 疫情停课后，孩子们复学进入校园，看到班级胡老师的时候，发现胡老师的身体发生了一些变化，从而引发了孩子们激烈的讨论。由于孩子们的兴趣度较高，所以，我们利用晨谈时间和孩子们一起交流讨论。 欣欣说道：“我觉得胡老师好像跟之前有点不一样。”听了欣欣的话，乐乐也举手说：“我也觉得胡老师不一样了，她好像变胖了一点。”“她的肚子变胖了。”于是老师追问：“那你们觉得胡老师哪里发生了变化？有什么样的变化？”他们说道：“胡老师肚子好像有点凸凸的”。”这时，洋洋提出疑问：“胡老师是不是肚子里有宝宝啦？”听到孩子们的话，我们猛然意识到小朋友对于胡老师细微的变化观察的非常仔细，同时对于生命的孕育有较强的兴趣和了解的欲望。于此同时，我们联想到胡老师的怀孕不正是生活化课程中的宝贵课程资源吗？ 我们应该抓住这样的契机，以幼儿生活为基础，思索、探究生命孕育的奇妙，使幼儿初步感受“生命不仅仅神奇，而且特别珍贵”的重要意义。幼儿是课程开展的主体，无论是从幼儿的需求出发，还是从课程目标出发，与生命相关的主题都有开展的必要性。《纲要》中指出“教育活动内容的选择既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”因此，在本主题中老师追随幼儿的兴趣，大肚子的胡老师、会动的宝宝、好奇的孩子们，引领幼儿从胡老师怀孕开启美好的探索之旅。 | ||||
幼儿已有经验调查结果 | 问题：你想知道哪些关于胡老师怀孕的事？ 随后我们对孩子们的答案进行了统计的整合。 统计数据如下： 问肚子里宝宝的样子9人 问胡老师肚子里宝宝性别的8人 问胡老师生宝宝方式的4人 问医生怎么检查大肚子的3人 问生宝宝肚子会不会很疼的3人 问胡老师肚子大了方不方便做事情的3人 问胡老师怀孕了后的感受的3人 问胡老师生宝宝时我们会不会毕业的1人 | ||||
主题资源汇总 | 家长资源、外出亲子活动、一起长大发布调查、幼儿园预设的环境资源、幼儿园自然环境、网络图片及影像资料、绘本阅读 | ||||
指南目标 | 1.能快跑25米左右。（1-2-2-4） 2.有序、连贯、清楚地讲述一件事情。讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。（2-2-3，2-2-4） 3.愿意用图画和符号表现事物或故事。（2-2-3-1） 4.有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。（3-1-1-3） 5.能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。（3-1-4-2） 6.初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。（4-1-3-5） 7.能认真负责地完成自己所接受的任务。（3-2-2-4） 8.能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。（4-1-3-1） 9.能用数字、图画、图表或其他符号记录。探究中能与他人合作与交流。（4-1-2-4,4-1-2-5） 10.乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应联想。（5-1-1-2） 11.能用自己制作的美术作品布置环境，美化生活。（5-2-2-4） | ||||
主题目标 | 1.对人和动植物的孕育生长感兴趣，正确认识生命孕育的过程。 2.能够用多种方式（语言、艺术等）表达对胡老师怀孕期的变化，以及宝宝在妈妈肚子里成长到出生的过程。 3.能仔细的阅读绘本内容，愿意用图画和符号表现事物或故事。 4.用自己力所能及的方式关心胡老师，萌发对生命尊重和珍惜的情感。 5.能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助，关心他人，运用简单的统计方法计数。 6.在小组合作孵蛋过程中能认真负责地完成自己所接受的任务。 7.对身体的测量游戏感兴趣，能用数字、图画、图表或其他符号记录。 8.感受怀孕妈妈的辛苦，萌发爱妈妈的情感。 9.欣赏有关妈妈的歌曲，掌握歌曲旋律，体会歌词中表达出的情感。 | ||||
预设活动名称 | 相关领域 | 幼儿前期经验 | 活动形式 | 二次备课 | 周次 |
《肚子变变变》 | 美术 | 知道胡老师肚子变大是怀有小宝宝。 | 集体 |
| 阶段一 |
《妈妈的魔法肚子》 | 语言 |
| 集体 | 《妈妈的魔法肚子》活动中，孩子通过欣赏、模仿，感受在妈妈肚子里时的模样，孩子们特别感兴趣，沉迷在模仿的乐趣中。我们抓住这样的机会，延伸了孩子们的绘画需求，给孩子提供绘画工具，让孩子绘画出自己在妈妈肚子里的情形。 | 阶段一 |
《当妈妈肚子里有我的时候》 | 科学 |
| 集体 |
| 阶段一 |
《宝宝回家》 | 健康 |
| 集体 |
| 阶段一 |
《宝贝，你来了！》 | 语言 | 已初步了解宝宝在妈妈体内10月孕育的过程 | 集体 |
| 阶段一 |
《子宫日记》 | 综合 |
| 集体 | 在观看的过程中，孩子们看到受精卵慢慢一点点长大，从几厘米到十几厘米二十几厘米，孩子们对长度的认知出现不同的反应，在用两手“测量”的过程中，有很多孩子对长度概念模糊不清，十几厘米，比划得都快一米了。由此，我们在观看完成后，给孩子提供了测量工具（软尺、直尺等），投放在科学区，供孩子测量物体、测量身体，感知长度。 | 阶段一 |
《我会关心胡老师》 | 社会 | 已经和胡老师进行过孕期的谈话 | 集体 | 在制定计划时，有的孩子提出了一些不适合在幼儿园里进行的或自己目前做不到的事情：比如，我陪胡老师去产检；我要给胡老师送张床休息等，老师进行了个别的引导，一些孩子的计划在集体活动中没有修改完成，延续到了美工区中继续完成。孩子们再次修改计划时，有的提出：胡老师渴了，我就把水送给胡老师；我会讲笑话给胡老师听让她开心；在户外玩的时候我要绕着胡老师，不撞到她…… | 阶段一 |
《胡老师去哪了》 | 社会 | 提前和胡老师视频时间、请胡老师准备好待产的物品介绍。 | 集体 |
| 阶段二 |
《不在麻烦好妈妈》 | 歌唱 |
| 集体 |
| 阶段二 |
《肚子里的家》 | 综合 |
| 集体 |
| 阶段二 |
《我想对你说》 | 美术 | 有剪纸和绘画的基本技能。 | 集体 | 在准备要探望胡老师之前，孩子们表示有许多问题想问胡老师，我们请小朋友记录下自己的问题，请小代表去当面问问胡老师。孩子们制作的贺卡，老师帮忙将孩子们的心里话记录下来，孩子们表示希望将贺卡也带给胡老师，让胡老师读一读自己的贺卡。 | 阶段二 |
《我当孕妈妈》 | 综合 | 已经预先与幼儿讨论过扮成孕妈妈的方法。 | 集体 | 在区域中，教师访谈了一些孩子，孩子们谈到的最多的是：不方便、难受、保护。我们鼓励孩子们将自己的感受回家和爸爸妈妈聊一聊，进行亲子间的访谈，促进亲子间的交流，建议小朋友问一问自己妈妈怀孕时的事情和感受。 | 阶段二 |
《我为宝宝起名字》 | 语言 | 知道每个人的姓名是具有特别意义的，提前与胡老师联系好视频时间。 | 集体 | 通过讨论孩子们决定派代表的方式去看望胡老师，做代表的小朋友需要将活动告诉家长，得到家长的同意。我们提前联系了胡老师，确定了探望的时间在三天后，由老师带领，用录像记录下来带回来给没去的小朋友看。 | 阶段二 |
《母与子》 | 美术 | 有泥塑经验 | 集体 |
| 阶段二 |
《我的家族印记》 | 社会 | 已回家和爸爸妈妈完成家族印记的调查海报。 | 集体 |
| 阶段二 |
《动物是怎样出生的》 | 科学 | 幼儿对动物的出生有初步的探索 | 集体 |
| 阶段三 |
《照顾鸭蛋宝宝》 | 科学 | 已经按小组提前完成孵鸭蛋的调查 | 集体 | 在分享调查结果的过程中，幼儿提出需要受精蛋，孩子们不知道幼儿园的鸭子生的蛋是不是受精蛋，能不能孵。于是临时调整了活动内容，带孩子共同寻找答案后，发现现在的蛋不是受精蛋，不能用。我们将重新准备受精蛋利用日常时间让小组认领蛋并将蛋放入孵化器中。 | 阶段三 |
《鸭宝宝的奇妙之旅》 | 美术 |
| 集体 |
| 阶段三 |
《蛋宝宝穿花衣》 | 美术 |
| 集体 | 在本次活动中，前期的导入、示范环节时间过长，导致后面的操作时间紧张，由于时间上我们没有控制好，我们将时间延长。 活动材料的准备上，没有搜集到毛笔、海绵、蛋糕盒，我们将材料换成1、蛋壳、染有各种颜色的碎蛋壳、水粉、海报、卡纸、硬纸板、报纸、塑料袋、方便面盒、粘贴纸、砂纸等。2、百宝箱一个。 | 阶段三 |
《大红母鸡》 | 语言 |
| 集体 |
| 阶段三 |
第 一 周工作计划表
（ 2022 年 11 月 21 日 —— 2022 年 12 月 16 日）
主题名称：奇妙的生命 | 班级：大七班 | ||||||
11月22日 | 11月25日 | 11月29日 | 12月6日 | 12月12日 | 12月13日 | 12月15日 | |
上 午 | |||||||
主班教师：冯老师 | |||||||
晨间入园 | 1，主动、亲切的上前问好，进行二次晨检。2、能够物品摆放位置，参与自然角植物的养护和观察。 | ||||||
晨间锻炼 | 攀爬墙 | 投球 | 羊角球 | 骑小车 | 跳绳 | 木梯组合 | 足球 |
晨间劳动 | |||||||
集体活动 | 《肚子变变变》（美术） | 《妈妈的魔法肚子》（语言） | 《当妈妈肚子里有我的时候》（科学） | 《送宝宝回家》（健康） | 《宝贝，你来了！》（语言） | 《子宫日记》（综合） | 《我会关心胡老师》（社会） |
自主游戏 | 户外探究 | 区域游戏 | 户外美劳 | 区域游戏 | 户外美劳 | 骑行区 | 区域游戏 |
下 午 | |||||||
主班教师：孙老师 | |||||||
自主游戏 | 区域游戏 | 扭扭建构 | 图书室/美工室 | 户外游戏 | 区域游戏 | 区域游戏 | 户外游戏 |
第 二 周工作计划表
（ 2023 年 2 月 6 日 —— 2023 年 2 月 23 日）
主题名称：奇妙的生命 | 班级：大七班 | |||||||
2月7日 | 2月13日 | 2月15日 | 2月16日 | 2月18日 | 2月20日 | 2月22日 | 2月23日 | |
上 午 | ||||||||
主班教师：冯老师 | ||||||||
晨间入园 | 1、能够主动、亲切的上前问好，进行二次晨检。2、幼儿将保健插牌插入相应位置，参与晨间劳动。 | |||||||
晨间锻炼 | 沙包 | 跳绳 | 木梯组合 | 圈组合 | 拱门 | 协力车 | 羊角球 | 高跷 |
晨间劳动 | ||||||||
集体活动 | 《胡老师去哪了》（社会） | 《不再麻烦好妈妈》（歌唱） | 《肚子里的家》（综合） | 《我想对你说》（美术） | 《我当孕妈妈》（综合） | 《我为宝宝起名字》（语言） | 《母与子》（美术） | 《我的家族印记》（社会） |
自主游戏 | 户外建构 | 区域游戏 | 户外沙水区 | 户外建构 | 区域游戏 | 区域游戏 | 区域游戏 | 区域游戏 |
下 午 | ||||||||
主班教师：孙老师 | ||||||||
自主游戏 | 区域游戏 | 户外游戏 | 区域游戏 | 区域游戏 | 户外游戏 | 户外游戏 | 户外探究 | 户外游戏 |
第 三 周工作计划表
（ 2023 年 2 月 27 日 —— 2023 年 3 月 10 日）
主题名称：奇妙的生命 | 班级：大七班 | ||||
3月1日 | 3月3日 | 3月5日 | 3月7日 | 3月10日 | |
上 午 | |||||
主班教师：冯老师 | |||||
晨间入园 | 1、主动、亲切的上前问好，提醒幼儿将自己的物品摆放好。2、值日生将班级的签到表和椅子摆放整齐。 | ||||
晨间锻炼 | 多轮车 | 沙包 | 攀爬组合 | 篮球 | 跳圈 |
晨间劳动 | |||||
集体活动 | 《动物是怎样出生的》（科学） | 《照顾鸭蛋宝宝》（科学） | 《鸭宝宝的奇妙之旅》（美术） | 《蛋宝宝穿花衣》（美术） | 《大红母鸡》（语言） |
自主游戏 | 扭扭建构 | 户外探究 | 户外沙水区 | 户外建构 | 区域游戏 |
下 午 | |||||
主班教师：孙老师 | |||||
自主游戏 | 区域游戏 | 区域游戏 | 区域游戏 | 区域游戏 | 户外游戏 |
西岗幼儿园经天路园大七班主题活动区域游戏材料投放安排表
主题一：奇妙的生命
区域游戏：（体现与主题的联系性以及区域游戏目标、内容、材料的层次性）
区域名称 | 游戏名称 | 指导要点 |
科学区
| 我来照顾蛋宝宝 | 材料：笔、记录单、孵蛋器、受精鸭蛋 层次一：能够了解孵出小鸭的过程并尝试孵蛋。 层次二：会使用照蛋观察受精蛋的不同，并能记录下自己的发现。 |
有关生命的科学绘本 | 材料：绘本《我从哪里来》《蝴蝶的日记》《蜘蛛的日记》《DNA》 层次一：自主阅读有关生命的科学绘本，了解人类、动植物生命的孕育。 层次二：尝试在科学绘本中寻找自己对生命孕育的疑问，分享自己的发现。 | |
生命的秘密 | 材料：各种动植物生长玩具、卡片、记录单 层次一：在操作过程中探索不同动植物生长的顺序和特点。 层次二：尝试对不同动植物的生长分类并能用记录单记录下自己的发现并同伴分享。 | |
表演区 | 不再麻烦好妈妈 | 材料：音频、打击乐器、装饰道具 层次一：有表情的，情绪愉悦，节奏准确地演唱歌区。 层次二：愿意使用打击乐器打节奏，随音乐舞动。 |
角色区 | 爱婴之家 | 材料：娃娃家家具、娃娃、奶瓶、尿不湿、奶粉罐、婴儿玩具、澡盆、布 层次一：能正确使用相关的婴儿用品照顾宝宝，自主分工。 层次二：和生活区、美工区、建构区等进行联动游戏，丰富照顾宝宝的一系列游戏内容。 |
美工区
| 宝宝的新家 | 材料：超轻黏土、黏土工具 层次一：了解小婴儿的外形特征，尝试用压、团、搓、捏制作不同形态的小宝宝。 层次二：根据自己制作的小婴儿的需要，设计制作相应的婴儿家具、用品等。 |
美味的蛋糕 | 材料：超轻粘土、毛根、纸碗、纽扣、干花等。 层次一：进一步探索用超轻粘土制作各种花样蛋糕。 层次二：能大胆设计自己的蛋糕造型，尝试细致的制作。 | |
益智区
| 有趣的测量 | 材料：卷尺、软尺、直尺、塑料环扣、记录单 层次一：尝试看懂尺子上的刻度、认读100以内的数字，测量不同数量环扣的长度。 层次二：与同伴合作测量身体的部位，正确的进行记录，探索身体隐藏的数字秘密。 |
棋类游戏 | 材料：五子棋、飞行棋、对应棋盘。 层次一：能按规则进行对应的棋类游戏。 层次二：相互分享自己下棋饿的想法，交流棋艺。 | |
图书区
| 生命相关绘本 | 材料：绘本《宝贝，你来了》《妈妈的魔法肚子》《小威向前冲》《妈妈肚子里》 层次一：自主阅读生命相关绘本，激发幼儿热爱生命的情感。 层次二：尝试分享绘本中的内容，尝试合作创编绘本内容。 |
有趣的象形文字 | 材料：象形文字挂图、卡片 层次一：了解象形文字到汉字的演变过程，对汉字感兴趣。 层次二：尝试进行简单的象形文字和汉字的对应匹配，分享自己的发现。 | |
建构区
| 儿童游乐场 | 材料：各种游乐场图片、自制小树等辅助材料。 层次一：尝试运用多种材料、多种方法建构儿童游乐场。 层次二：愿意和同伴友好的地合作搭建，分工合作分部分完成。 |
我为宝宝造新家 | 材料：建构区积木、人偶、多种辅助材料。 层次一：了解小宝宝的生活，尝试根据小宝宝生活的需要进行搭建。 层次二：能围绕主题，运用多种材料学会围合、错位拼搭等技能。 |
