幼儿已有经验调查：见主题调查问卷

主题资源汇总：

环境资源：

幼儿园现有资源丰富，为主题的开展提供了保障。

1.班级教室的更换，从一楼的中间位置换到了一楼最右边的位置。

2.老师们进行开学前的环境布置更新。

3.根据调查问卷了解到幼儿想要开展的游戏所提供的新的玩具及材料。

人文资源：

家长资源:家长带孩子们翻看小班时的成长册，为孩子们上中班提供心理准备。

同伴资源：幼儿园小班弟弟妹妹新入学。

一、健康

1.身高和体重适宜，机体发育正常，基本适应环境和气候的变化。

2.有初步的生活、卫生习惯，会正确洗手、独立进餐、入睡如厕等，基本适应集体生活。

3.对体育活动有兴趣，能参加做操、游戏等体育活动。

4.在提醒下能自然坐直、站直，基本动作比较协调，能行走一公里左右。

5.初步控制手的动作，操作简单的材料和工具。

6.能使用几种运动器械进行活动，能将玩具放回原处。

7、能遵守成人提出的安全要求，知道家长姓名、电话号码和家庭住址。                                                                                    二、语言

1.能听懂成人和同伴的话；能逐步按普通话的语音正确发言；会用简短的语句表达自己的意思；说话自然，声音大小适中。

2.喜欢听故事、看表演，会翻阅图书并初步理解其表达的意思。

3.好奇好问，对周围事物有兴趣，会用感官直接感知，有形象思维能力。

 三、社会

1.愿意和小朋友一起游戏，不争抢、不独霸玩具。

2.在成人的提醒帮助下，初步遵守集体活动行为规范。

3.愿意与同伴交往，能体验和同伴共同游戏的快乐。

4.情绪稳定，能以愉快的情绪参加各项活动，在老师的鼓励下能发表意见。

5.感受周围成人的关心和爱护，对老师和同伴产生亲切感，会使用礼貌用语，并接受成人的意见。

四、科学

1.喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣；经常问各种问题，或好奇地摆弄物品；对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征；能用多种感官或动作探索物体，关注动作所产生的结果；认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的；能感知和体验天气对自己生活和活动的影响；初步了解和体会动植物和人们生活的关系。

2.感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣；体验和发现生活中很多地方都用到数；能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示；能通过一一对应的方法比较两组物体的多少；能用数词描述事物或动作。

五、艺术

1.喜欢观看花草树木；喜欢听音乐或观看舞蹈，戏剧等表演。

2.乐于观看绘画，泥塑或其他艺术形式的作品。

3.模仿有趣的动作，表情和声调。

4.经常涂涂画画，粘贴并乐在其中。

5.能模仿学唱短小歌曲；能跟随熟悉的音乐做身体动作。

1.知道自己是中班小朋友，初步感受自己的成长，能较快适应新的班级环境。(1-1-3)

2.体验班级环境的变化，参与环境创设，尝试通过多种方式表现自己的所见所闻。(5-2-1)

3.经常保持愉快的情绪，增强自我服务的能力。（1-1-2）

4.熟悉新小组的成员，尝试共同制定并遵守班级规则。（3-2-2）

5.能够地用语言、图画、音乐、舞蹈等多种方式积极表达自己的想法或建议。（2-1-2，5-2-1）

6.积极参与多种节庆活动，感受节庆的氛围。(5-1-2)

7.参与值日生活动，愿意为他人服务，活动中愿意接受同伴的意见和建议。（3-2-3、3-1-2）

8.能够对感兴趣的事物进行观察、比较，并用自己喜欢的方式记录。（4-1-2）

参观过中班哥哥姐姐的教室

集体活动

集体

《上中班的第一天》

1.升旗仪式：我升班了。2.幼儿园布置了迎新环境。

和小朋友一起玩过游戏有过小组经验

集体活动

集体

《我的新小组》

有根据口令做早操的经验

集体活动

集体

《大家来做操》

幼儿对新班级的路线进行了实地考察

小组活动

小组

《我的班级路线》

班级教室的更换，从一楼中间位置更换到了一楼最右边的位置。

玩过游戏排排队。

集体活动

集体

《送给爸爸妈妈的礼物》

完整认识自己的五官，在区域里有画自己的经验。

集体活动

集体

《我的自画像》

观看了现在和小时候的照片

小组活动

小组

《不一样的我》

家长带来的小班成长册，小时候的衣服和小时候的照片

前期有部分幼儿自主换床成功

小组活动

小组

《换床活动》

尝试做过儿歌中所说的力所能及的事情。

集体活动

集体

《别说我小》

玩过各种玩具。

集体活动

集体

《玩具动起来》

家长为幼儿带来了玩具

集体活动学习了儿歌《别说我小》

小组活动

小组

儿歌创编《别说我小》

活动前孩子们谈谈自己升入中班当上哥哥姐姐的感觉，谈谈自己的进步；会唱歌曲《小鸭小鸡》。

集体活动

集体

《我是中班的小朋友》

幼儿有对班级班牌认识的经验

小组活动

小组

《我的新班牌》

幼儿对于表达情绪有了初步的认知

小组活动

小组

《我的情绪小屋》

幼儿园桌椅、置物架、草坪地垫。

会手口一致点数5个物体。

集体活动

集体

《美丽的花束》

班级出现一例手足口、一例疱疹性咽颊炎

集体活动

集体

《预防病毒我知道》

幼儿园保健老师进行宣教活动

观察过夜晚的天空。

集体活动

集体

《月亮和星星》

已经商定好搭建的主题和场地

小组活动

小组

《恐龙乐园》

户外沙水区、晨锻器械、幼儿带来的恐龙

有点数的经验。

集体活动

集体

《瓢虫比多少》

周一

周二

周三

周四

周五

上  午

主班教师：刘老师

晨间入园

晨间锻炼

晨间劳动

集体活动

上中班的第一天

（语言）

自主游戏

下  午

主班教师：王老师

自主游戏

周一

周二

周三

周四

周五

上  午

主班教师：王老师

晨间入园

1.按时入园，并主动接受晨检。                                                                      

2.插好晨检牌，做好自主签到，选择自己喜欢的方式与教师问好。

晨间锻炼

晨间劳动

集体活动

自主游戏

下  午

主班教师：刘老师

自主游戏

周一

周二

周三

周四

周五

上  午

主班教师：刘老师

晨间入园

1.按时入园，主动和老师、同伴打招呼。

2.插好晨检牌，把水杯放到自己的储物柜并照顾自己的动植物。

晨间锻炼

晨间劳动

集体活动

自主游戏

下  午

主班教师：王老师

自主游戏

周一

周二

周三

周四

周五

上  午

主班教师：王老师

晨间入园

晨间锻炼

晨间劳动

集体活动

自主游戏

下  午

主班教师：刘老师

自主游戏

周三

周四

周五

周六

周日

上  午

主班教师：刘老师

晨间入园

1.每天坚持来园，情绪愉快。

2.主动与教师、同伴打招呼，做好晨间劳动。

晨间锻炼

晨间劳动

集体活动

自主游戏

下  午

主班教师：

自主游戏

益智区

图形拼拼乐

材料：底板一块、瓶盖若干。

层次一：能手眼协调的将瓶盖放进底板的洞里。

层次二：能根据自己的想法拼出想要的图案。

层次三：能与同伴合作拼出较复杂的图形。

瓶盖趣多多

（墙面玩具）

材料：不织布、不同颜色的塑料瓶盖

层次一：根据瓶盖颜色进行排序游戏

层次二：能够根据想象选择不同颜色的瓶盖组合成某种事物。

天气排排队

材料：各种天气图片若干、底板一块。

层次一：能按照ABABB或ABAB的规律进行游戏。

层次二：能自己创设规律进行游戏，如ABCABC。

科学区

植物生长

材料：  种子、植物、记录单、笔。

层次一：了解植物的生长环境，愿意照顾它们。

层次二：将自己的发现及时记录在记录单上，以便后续继续观察。

我长高了

材料：贴画、白纸、水彩笔。

层次一：能主动测量自己的身高，并请教师记录。

层次二：能和同伴合作进行测量，并相互标注自己的身高。

美工区

中班的我

材料：粘土、陶土、橡皮泥、白纸、水彩笔。

层次一：能够通过镜子、照片等形式感知自己的五官并能绘画自己的模样。

层次二：能够运用多种材料创作《中班的我》。

我的愿望瓶

材料：塑料瓶、彩线。

层次一：幼儿能够用彩线缠绕愿望瓶。

层次二：运用多种材料装饰自己制作的愿望瓶。

角色区

烧烤店

材料：烧烤架、各种食物模型、自制烧烤食物等。

层次一：能遵守游戏规则，愉快的与同伴进行烧烤游戏。

层次二：运用纸黏土制作新的烧烤食物。

饮料店

材料：各种饮料的模型、幼儿自制饮料招牌图片。

层次一：能与同伴友好的进行饮料的买卖游戏。

层次二：在游戏中能初步运用自制钱币进行游戏。

图书区

各类绘本

材料：各类有关我长大了以及上中班的绘本。

层次一：能一页一页翻看图书。

层次二：喜欢看图书，愿意与同伴分享自己的想法和发现。

建构区

我的幼儿园

材料：积木、小房子、石头、树木、小花等。

层次一：运用多种材料和同伴搭建幼儿园

层次二：尝试和同伴一起讨论、表征自己搭建的主题。

目标：

1.热情接待幼儿，引导幼儿熟悉班级环境，摆放好物品。

2.能够按时入园，主动接受晨检，能找到自己的晨检牌位置并插好晨检牌。

二、室内区域活动要求或目标

1.了解班级区域划分情况。

2.能将插牌插到喜欢的区域进行游戏。

3.游戏时爱护玩具，结束后将玩具放回原处。

三、晨间锻炼、早操

提供器械：

跨栏（下肢）、拱门（钻）、魔力毯（全身）、攀爬架（全身）、跳绳（下肢）、小车轮（下肢）、龟壳（下肢）、钻圈圈（全身）等。

每日必练：

周一：拱门（钻）、周二：魔力毯（全身）、周三：跳绳（下肢）、周四：跨栏（下肢）、周五：小车轮（下肢）

晨锻目标：

1.自主选择器械锻炼，情绪愉快参与晨间锻炼。

2.晨锻时愿意与同伴合作游戏并爱护器械。

早操目标：

1.情绪愉快参与早操学习活动。

2.能跟随教师一起做动作。

四、点心

目标：

1.洗手将小椅子摆放在合适的位置并用“七步洗手法”洗干净小手。

2.吃完点心后能将果皮丢进厨余垃圾桶。

五、进餐

目标：

1.进餐时一口饭一口菜，尽量把饭菜吃干净。

2.保持桌面干净，吃饭时不大声讲话。

六、户外散步

目标：

1.有序参加户外散步活动。

2.与同伴交流幼儿园的变化。

活动名称：上中班的第一天（语言）

在8月17日线上沟通的时候了解到很多小朋友都想睡在第三层，但是第三层的数量是有限的，所以结合幼儿的问题，开展了晨谈活动。

活动目标：

1.理解主人公成长的故事，感受他心怀期待、紧张又积极向上的心情。（难点）

2.联系故事情节，分享自己的成长变化。（重点）

3.主动表达自己的变化，积极参与到活动之中。

活

动

准

备

经

验

准

备

之前有过和中班哥哥姐姐游戏的经验。

材

料

准

备

大书《上中班的第一天》《幼儿阅读资源.上中班的第一天。

活动过程：（教龄3年内教师详案）

一、回忆开学第一天，萌发阅读兴趣。

教师：上中班的第一天，你有什么好玩的事情要告诉大家呀？

教师：这本书里也有讲上中班第一天的故事，我们一起来看一看。

二、自己阅读图书，初步了解故事内容。

1.请幼儿自己阅读《上中班的第一天》并和同伴交流。

教师：请你一页一页地读，看一看故事中的小男孩发生了什么事情。

2.引导幼儿结合画面自由讨论故事情节。

教师：故事中的小男孩在做些什么？

教师：他遇到了什么事情呢？

三、倾听故事、观察画面，交流并感受故事主人公的心情变化。

1.教师出示大书，逐页讲述故事内容。

2.引导幼儿进一步观察画面，讨论故事细节，感受小男孩心情变化的过程。

教师：小男孩遇到什么事情会让他害怕、紧张呢？

教师：你从哪些画面发现小男孩长大了

四、联系故事情节，分享自己的成长变化。

教师：如果你是故事中的小男孩，碰到这些事情会怎么办？

教师：我们上中班了，现在我们也长大了，你觉得自己和小时候比有什么变化吗？（幼儿自由讨论，教师鼓励幼儿分享自己的成长变化。

活动延伸：

1.本活动结束后，把大书投放到语言区，供幼儿阅读。

2.给幼儿发放《操作单•我长大啦》，请幼儿回家后完成。

二、自主游戏

二次备课

活动名称：

区域游戏（重点指导）：美工区《试一试，玩一玩》

活动准备：

1.适合放在美工区的一些基础材料，比如：纽扣、瓶塞、眼睛贴等点状材料，线、绳、毛根等线状材料，不同颜色和厚度的纸、碎花布等面状材料，轻黏土、油泥、泥土等块状材料。

2.适合中班幼儿使用的各种小工具和材料，如安全剪刀、打孔机、压花器、浆糊、双面胶、胶棒等。

活动目标：

1.自主探索美工区材料的特性和多种工具的用法。

2.丰富和积累操作经验。

活动名称：我的新小组（社会 数学）

活动目标：

1.对5以内数量多少的比较加以巩固。（重点）

2.愿意用多种方式表征本小组的人数。（难点）

3.乐意与同伴共同参与分小组活动，体验成立新小组的快乐。

活

动

准

备

经

验

准

备

进行过5以内的物体数量多少的比较。

材

料

准

备

教师自制“小组有几人”记录单（见［附］，每人一张）；小印章一套（见《教师教学资源包·班级材料》），印泥；彩笔。

活动过程：（教龄3年内教师详案）

一、成立新小组，自主表征小组组名、记录小组人数。

1.成立新小组。

（1）请幼儿讨论分组的规则，比如：一共有7组，每组最多5个人，既要有男孩也要有女孩。

（2）幼儿自由分组，尝试自主解决分组过程中出现的问题，比如：如果一个组的人数过多，可分出一部分到人数偏少的组。

2.确定小组名称并进行表征。

（1）幼儿自由讨论，确定新小组的名称。

（2）幼儿用自己的方式在记录单上表征小组名称，要求标记符号简单且清楚。

3.记录小组人数。幼儿点数本组内的人数，用印章或彩笔在记录单上记录组内人员数量。

二、讨论分组结果，进一步感知5以内的数量并感知5以内数量的多与少。

1.介绍分组结果。

（1）邀请各组一名幼儿出示自己的记录单并根据记录单介绍本组的组名和人数。

教师：你是怎么记录人数的？

教师：谁和他的记录方式不一样吗？

（2）请该组其他幼儿验证这名幼儿所说的组名和人数是否正确。

2.讨论分组结果。

（1）幼儿观察记录单，发现有一些小组人员数量相同，有一些小组则不同。

（2）随机邀请两个小组的幼儿起立并比较两个组人数的多少。

（3）教师和幼儿交流分组结果。

小结：在7组中，有一些小组人数相同，有一些不同；有的组是5个人，有的组是4个人；5个人比4个人、3个人都要多。

三、交流刚才遇到的困难，体验成立新小组的快乐。

教师：你们在游戏中遇到什么困难？后来是如何解决的？

活动延伸：

1.可以引导幼儿讨论并设计一份“小组签到表”（参见［附］），每天进行人员签到后再由一名幼儿记录本组到园人数，组内成员轮流进行记录。

2.给幼儿发放《操作单·数玩具》，请幼儿在数学区完成。

二、自主游戏

二次备课

活动名称：

区域游戏（重点指导）：美工区《我的愿望瓶》

活动准备：

各种形状的瓶子若干、彩色毛线若干。

活动目标：

1.幼儿能够用彩线缠绕愿望瓶。

2.运用多种材料装饰自己制作的愿望瓶。

活动名称：大家来做操（健康）

从孩子们的入园情况来看，大部分孩子是能够根据老师提供的视频或是用自己的方法找到班级，但是还有一部分幼儿会找错班级，为了帮助全部幼儿解决这个问题，我们利用晨谈+区域游戏的时间，邀请幼儿以个人或小组的形式自愿进行了绘制入园路线图的活动，并交流分享了自己的入园路线。

活动目标：

1.初步掌握徒手操第1～2节的动作要领，动作较有力到位。（重点）

2.认真地学做新操。（难点）

3.积极参与到学习早操活动之中，体验做操的乐趣。

活

动

准

备

经

验

准

备

有根据口令做操的经验。

材

料

准

备

中班上徒手操音乐，播放器，操场上有站位点。

活动过程：（教龄3年内教师详案）

一、队列练习，热身活动。

组织幼儿进行队列练习：从一个大圆到六个小圆再变为一个大圆。引导幼儿学习以六个小圆为队列行走的方法。

二、学习徒手操第1～2节，初步掌握操节的动作要领。

1.激发幼儿学操的兴趣。

（1）教师播放音乐，完整示范徒手操，引导幼儿认真观看。

（2）鼓励幼儿说说、做做，初步熟悉操节中的动作，激发幼儿学操的兴趣。

2.幼儿学习第1～2节徒手操。

（1）教师喊口令示范第1节操，引导幼儿仔细观察动作。教师可根据实际情况，放慢速度再次示范。

（2）教师和幼儿共同分解动作练习，帮助幼儿掌握动作要领。鼓励幼儿做侧平举时，手臂与肩齐平、五指并拢、指尖用力，在做前平举时，手臂要伸直。根据幼儿实际情况，进行连贯动作练习。

（3）播放音乐，教师与幼儿共同做第1节徒手操。

（4）用同样的方法学习第2节徒手操。重点引导幼儿半蹲时，腰背要挺直。

三、整理活动，放松身体。

教师和幼儿共同放松腿脚，捶捶腿，抖抖脚。

活动延伸： 

在晨间锻炼的时候，引导幼儿跟随音乐继续学习其他操节动作，提醒幼儿做动作要有力、到位。

二、自主游戏

二次备课

活动名称： 

区域游戏（重点指导）： 益智区《漂亮的花边》

活动准备： 

《花边范例图》，一包“彩色图形片”和一套“小印章”，印泥，卡纸若干，胶棒。

活动目标：

1.观察花边范例图，说一说范例图上的图案排列规律。

2.根据范例图复制和扩展模式，制作花边。

活动名称：萝卜比一比（科学）

今天的集体活动变更为谈话活动“好朋友哭了怎么办？”，活动产生原因：从第一天入园到现在，班内有几名幼儿出现哭闹现象，其他幼儿也关注到他们的情绪，所以我们就此问题开展了谈话活动，讨论帮助他们的方法。大家商讨出了需要创设情绪小屋，并且有些幼儿主动在美工区设计自己心目中的情绪小屋。

活动目标：

1.观察常见的萝卜（如红萝卜、青萝卜、胡萝卜、杨花萝卜等），发现各种萝卜的异同。（重点）

2.尝试运用较准确的词汇描述萝卜的外形特征。（难点）

3.根据连续的画面，理解种萝卜的步骤，萌发种萝卜的兴趣。

活

动

准

备

经

验

准

备

知道一些常见萝卜的名字。

材

料

准

备

1.图片《各种各样的萝卜》。

2.小组材料：各种常见的萝卜（如胡萝卜、白萝卜、青萝卜、杨花萝卜等）6筐，安全塑料刀6把，托盘6个，《幼儿阅读资源·种萝卜》。

活动过程：（教龄3年内教师详案）

一、萌发对萝卜的兴趣。

教师：小兔子爱吃各种各样的萝卜，我们为小兔子准备了各种各样的萝卜，一起来看看吧。

二、分组认识并比较常见萝卜的异同。

1.教师拿出装有各种萝卜的筐，请幼儿观察并说一说自己认识的萝卜。

教师：这里都有哪些萝卜呀？

2.幼儿摸一摸、看一看、比一比不同的萝卜的外表。

3.再切开萝卜放在托盘上仔细观察比较，并相互交流。

4.引导幼儿梳理自己的发现。

总结：萝卜的颜色不同，有的白白的，有的红红的，有的……萝卜的形状不同，有的长长的，有的圆圆的……萝卜的皮不一样，有的摸起来滑滑的，有的摸起来有点点颗粒感……把萝卜切开后，气味不太一样……

三、自主阅读《幼儿阅读资源·种萝卜》，产生种植萝卜的兴趣。

教师：你知道怎么种萝卜吗？

教师：让我们看看书上的小朋友是怎么种萝卜的。

活动延伸：

1.鼓励幼儿把切下的萝卜头放入盛有水的容器中，观察各种萝卜叶子的生长情况，并比较它们叶子的异同。

2.鼓励幼儿持续关注萝卜叶子的生长状况。如果幼儿在观察萝卜叶成长的过程中，萌发出记录萝卜叶生长过程的意愿，教师应该加以鼓励，并及时给他们提供相应的支持。

二、自主游戏

二次备课

活动名称：

捣蛋实验室/区域游戏（重点指导）：种植区《种萝卜》

活动准备：

喷水壶、小铲子、小耙子等工具，多种萝卜种子、记录纸、笔。

活动目标：

1.认识各种萝卜种子，并和同伴分工种植。

2.尝试与同伴一起种萝卜，体验种植的乐趣。

3.自由选择捣蛋实验室材料进行游戏，并尝试记录自己的发现。

活动名称：送给爸爸妈妈的礼物 （数学）

活动目标：

1.能通过观察、推理发现物品、图形的排序规律。（重点）

2.能按照已有规律继续排序并能自己创造规律进行排序。（难点）

3.积极参与数学活动之中，体验数学活动的乐趣。

活

动

准

备

经

验

准

备

玩过游戏排排队。

材

料

准

备

操作材料《送给爸爸妈妈的礼物》每人一套，彩色水彩笔每人一盒。

活动过程：（教龄3年内教师详案）

一、谈话，激发为爸爸妈妈做礼物的意愿。

教师：爸爸妈妈是世界上最爱我们的人，谁愿意和大家分享平时爸爸妈妈是怎样爱你的？

二、幼儿在观察和绘画中感知并描述领带的颜色模式。

教师出示范例图卡，引导幼儿欣赏并说出颜色排列规律。

1.观察两条领带的颜色，尝试用语言描述颜色的规律。

2.幼儿选取一张喜欢的领带范例，在空白领带卡上用涂色的方法复制领带，并用语言进行描述领带的图案规律。

三、幼儿在观察和绘画中感知并讲述手镯的颜色模式。

四、结束并整理桌面。

教师：今天我们做了这么多漂亮的领带和手镯，大家带回家送给爸爸妈妈吧，记得还要对爸爸妈妈说一句甜甜的话。

活动延伸：

用身体动作或者声音来复制ABC、AAB、AABB的重复模式。

二、自主游戏

二次备课

活动名称： 

区域游戏（重点指导）：图书区《月亮的味道》

幼儿在昨天设计了自己的情绪小屋，针对幼儿的设计图，我们发动家长和幼儿一起搜集材料，并在今天进行了创设。

活动准备： 

1.绘本《月亮的味道》。

2.《月亮的变化》记录单打印人手一份。

活动目标：

1.尝试根据连续画面中的简单线索理解故事内容。

2.大胆表征月亮的变化。

目标：

1.能够按照标记找到自己的小床。

2.自己脱好衣服并折叠好放在椅子上。

二、起床

目标：

1.听音乐信号有序起床。

2.自己穿好衣服，如果有困难及时请同伴、教师帮忙。

三、午点

目标：

1.用七步洗手法洗干净自己的小手。

2.尽量把点心吃完，果皮扔到厨余垃圾桶。

四、自主游戏

二次备课

周一

名称：美妙音乐厅/体育游戏：木头人

目的：

1.随乐做各种“木头人”动作。

2.学习控制自己的动作。 

3.选择自己喜欢的乐器进行演奏活动。

准备：音乐、空旷场地、铃鼓、沙锤、圆舞板等乐器。

周二

名称：户外探究区：我的小菜地

目的：

1.与同伴一起观察种植萝卜的变化。

2.和同伴一起分工给萝卜浇水。

准备：各种记录纸、笔、洒水壶。

周三

名称：户外游戏：快乐骑行

目的：

1.与同伴合作骑小车。

2.注意避让，不碰撞，学会保护自己及他人。

准备：小车若干、交通标志。

周四

名称：户外游戏：齐心协力向前冲

目的：

1.与同伴一起进行骑多轮车游戏。

2.与同伴一起探索让小车更快前行的方法。

准备：多轮车四辆，空旷场地。

周五

名称：户外艺术DIY/户外游戏：三打白骨精

目的：

1.了解游戏规则，并初步学会此游戏的玩法。

2.与同伴商议角色进行游戏。

3.能寻找不同的材料进行拼搭“自己”。

准备：树枝、轮胎、水彩笔、圆木片、空旷场地。

五：离园活动

目标：

1.拿好自己的物品，尝试自己整理衣服。

2.有序排队离园，与同伴、教师打招呼说“再见”。

目标：

1.按时入园，并主动接受晨检。

2.插好晨检牌，做好自主签到，选择自己喜欢的方式与教师问好。

二、室内区域活动要求或目标

1.熟悉班级区域游戏材料，自主选择区域游戏。

2.小吃店的幼儿自主协商角色，并尝试制定各种小吃的价格表。

3.游戏结束按标记放好玩具材料。

三、晨间锻炼、早操

提供器械：

垫子（爬），圈（下肢），拱门（钻）、梯子（平衡），攀爬架（全身），皮球（上肢），飞盘（上肢）、平衡木（下肢）。

每日必练：

周一：垫子（爬）；周二：拱门（钻）；周三：梯子（平衡）；周四：皮球（上肢）；周五：平衡木（下肢）。

晨锻目标：

1.大胆尝试玩平衡木、攀爬架等晨锻活动，情绪愉悦。

2.积极参与游戏，尽量多玩几种器械。

早操目标：

1.积极参与早操活动，情绪愉快。

2.能基本记住早操动作并随乐做动作。

四、点心

目标：

1.洗干净小手，自主拿点心。

2.吃完点心后记得做好点心记录。

五、进餐

目标：

1.用七步洗手法正确洗手并擦干手。

2.坐姿正确，安静进餐。

六、户外散步

目标：

1.带领弟弟妹妹一起散步。

2.散步的过程中和弟弟妹妹一起交流自己感兴趣的事情。

活动名称：我的自画像（美术）

1．欣赏多幅肖像画作品，感受、了解肖像画中人物五官的多种表现方式。

2.观察发现自己五官的主要特征。（难点）

3.尝试选择多种材料创作自己的自画像。（重点）

活

动

准

备

经

验

准

备

完整认识自己的五官，在区域里有画自己的体验。

材

料

准

备

图片《自画像名作》，人手一面小镜子，自己的照片，画纸，油画棒或彩色蜡笔等。

活动过程：（教龄3年内教师详案）

一、欣赏肖像画作品，了解多样化的表现方式。

1.出示各种头部肖像画作品，请幼儿初步浏览，整体欣赏。

2.鼓励幼儿细致地观察肖像画中五官的不同表现方式。

教师：我们按照从上到下的顺序看一看，这些自画像上的五官有什么不一样？

二、观察和交流自己和同伴的五官特征。

1.引导幼儿仔细观察并描述自己或同伴的五官特点。

教师：你知道自己长得什么样吗？谁来说一说？
小结：原来我们的脸上有眉毛、眼晴、鼻子、嘴巴、耳朵，每个人的五官长得都不完全一样。
2.教师，总结自画像中五官的不同表现方式。

三、尝试画自画像。
教师：下面请每个人画白己的自画像，先想一想脸部要画多大，「画的时候如果有不清楚的可以看看镜子或照片再画。

四、欣赏与交流。

教师：请小朋友来介绍白已的自画像。

活动延伸：

幼儿在美工区继续学习用剪刀将人物轮廓剪下，并用各种辅材装饰人物身体。

二、自主游戏

二次备课

活动名称：

区域游戏（重点指导）:美工区《不一样的我》

活动准备：

妙妙镜（见《教师教学资源包·班级材料》），幼儿在活动《我的自画像》中画好的自画像，《幼儿阅读资源·我的自画像》，花布、毛根、吸管等多种开放性材料。

活动目标：

1.发现自己的五官的特征，尝试用多种方式绘画和装饰自己的自画像。

2.尝试用剪刀剪一剪花布、毛根、吸管等，拼摆出各种不同的样子。

活动名称：别说我小（语言）

本周开展集体活动《玩具动起来》，周一每位幼儿从家带来了一个玩具，通过观察发现幼儿对同伴带来的玩具兴趣浓厚，所以我们把周四的集体活动调整到了周二进行。周二、周三的活动顺延至周三、周四进行。

此环节加入创编儿歌的内容，如“妈妈你别说我小，我会唱歌把舞跳”

活动目标：

1.理解并欣赏儿歌中勤快、能干的小主人公形象。

2.尝试用儿歌的句式描述自己的本领，体验成长的快乐和自豪。（重点）

3.朗诵并感受儿歌的韵律，尝试发音准确。（难点）

活

动

准

备

经

验

准

备

尝试做过儿歌中所说的力所能及的事情。

材

料

准

备

1.纸偶“别说我小”。

2.儿歌音频《别说我小》，《幼儿阅读资源·别说我小》……

活动过程：（教龄3年内教师详案）

一、联系生活经验，讨论“丁丁”的问题。

1.教师出示“小男孩”纸偶，引发幼儿思考。

2.引导幼儿迁移生活经验进行讨论。
教师：你和丁丁一样吗？你在家里会做哪些事吗？

二、理解并欣赏儿歌内容，学习有节奏地朗诵儿歌。
1.教师有节奏地朗诵儿歌，一边朗诵一边逐渐出示对应的纸偶，幼儿仔细倾听。

2.幼儿自主观察《幼儿阅读资源·别说我小》的画面，和身边的同伴交流，进一步熟悉儿歌内容。

3.播放音频，幼儿倾听儿歌，感受朗读的节奏感。
教师：这首儿歌在念的时候有什么感觉？
教师可用打拍子等方式帮助幼儿感受儿歌朗读的节奏感。
4幼儿尝试完整地念儿歌，有节奏地朗诵儿歌，尝试发准“小”“澡”“扫”“浇”“少”等字音。

三、交流自己的本领，体验成长的快乐和自豪。

1.幼儿回忆生活经验，自由表达自己会做哪些事情。
2引导幼儿尝试用儿歌中的句式“××你别说我小，我会×”进行描述。

3.教师和幼儿共同总结，引导幼儿再次感受成长的喜悦。

活动延伸：

鼓励幼儿在美工区绘画自己会做的事情。教师组织幼儿分享自己的绘画作品，并鼓励幼儿尝试用儿歌中的句式(××你别说我小，我会××)进行仿编。

二、自主游戏

二次备课

活动名称：

编织坊/区域游戏（重点指导）：娃娃家《我来布置》

活动准备：

幼儿园娃娃家玩具及玩具收纳箱，柜,各色毛线。

活动目标：

1.选择娃娃家需要的玩具材料，并根据材料的功能分类摆放在娃娃，如：合理摆放家具，餐具放厨房，被子放在床上等。

2.用毛线制作好朋友或者自己的头像。

活动名称：我是中班的小朋友（音乐）

导入环节更改为谈话导入，教师重点引导幼儿讲述歌词的相关内容。

活动目标：

1.熟悉歌曲的旋律，初步学唱歌曲，尝试唱准附点和切分音符。（重、难点）
2.尝试在图标的帮助下理解记忆歌词。
3.体验做中班小朋友的光荣感。

活

动

准

备

经

验

准

备

活动前孩子们谈谈自己升人中班，当上小哥哥小姐姐的感觉，谈谈自己的进步；会唱歌曲《小鸭小鸡》。

材

料

准

备

与歌曲配套的图标一套7张、“小鱼游”的音乐。

活动过程：（教龄3年内教师详案）

重点：会跟着旋律学唱歌曲，尝试在图标的帮助下理解记忆歌词，体验做中班小朋友的光荣感。

一、律动“小鱼游”进场。
二、复习歌曲《小鸭小鸡》。
三、学习歌曲《我是中班小朋友》。
1.欣赏教师范唱（清唱）歌曲。
教师：你听到歌曲里说了什么？
2.教师根据幼儿的回答出示相应图标。
3.教师再次范唱（钢琴伴奏），引导幼儿按歌曲内容排列图标的顺序。
4.根据幼儿的回答引导幼儿有节奏地学说歌词。

5.幼儿听旋律有节奏地朗诵歌词。

6.幼儿学唱歌曲2~3遍，重点学习附点和切分音符的唱法。

7.尝试给歌曲起名字。

四、音乐游戏：找朋友。

幼儿听音乐玩游戏2-3遍。

活动延伸：回家将歌曲表演给爸爸妈妈看。

二、自主游戏

二次备课

活动名称：

区域游戏（重点指导）：建构区《我的小屋》

活动准备：

在建构区中展示积木小屋的图片，提供不同形状的建构积木及收纳箱，裁成小片的纸，黑色笔。

活动目标：

1.通过围合、架空、平铺等方式自由搭建“我的小屋”。

2.在游戏结束时收拾使用过的积木，自主将积木进行分类摞放。

活动名称：玩具动起来（科学）

本次集体活动调整到周二（9月12日）。

活动目标：

1.能发现惯性、发条、电池等能使玩具动起来的现象。（难点）
2.初步尝试根据玩具的不同玩法进行分类，并会用较怡当的词汇大胆地讲述探索的过程与结果。（重点）
3.乐于参加探索活动，并有良好的操作习惯。

活

动

准

备

经

验

准

备

玩过各种玩具。

材

料

准

备

1.每位幼儿从家里带1个玩具到幼儿园，并在班级开展“玩具分享日”活动。

2.各种玩具标记。

活动过程：（教龄3年内教师详案）

一、相互介绍各自的玩具，引发探索玩具的趣。

二、初步探索、发现“让玩具动起来”的不同方法。
1.教师：今天请小朋友在玩玩具的时候想一想“你是怎样让玩具动起来的？”

2.幼儿自由选择玩具玩，教师观察幼儿的操作情况并做个别交流。
三、引导幼儿根据玩具不同的启动方式对玩具进行归类，并探究、解释不同玩具启动的原因。
1.出示一个发条玩具，幼儿探究并张贴发条标记。

2.出示一个电动玩具幼儿探究并张贴标记。

3.幼儿交换玩具，相互验证不同玩具启动的原因。
教师：刚才我们弄清楚了自己的玩具为什么能动起来，你还想试试其他小朋友的玩具吗？去找一个好朋友互相交换玩一玩对方的玩具，看看好朋友的玩具应属于哪一类、是怎样动的、为什么会动。
四、游戏“玩具回家”。

幼儿把玩具归到有相应标记的指定地点。幼儿相互检查玩具是否分类正确。

活动延伸： 

将幼儿带来的电动玩具放在科学区，以便让幼儿在玩电动玩具时获得进一步的发现。

二、自主游戏

二次备课

活动名称：

考古室/区域游戏（重点指导）：生活区《择菜小能手》

活动准备：

葱和蒜苗，菜筐若干。

活动目标：

1.教师指导幼儿择菜，一起讨论择菜的方法。

2.大胆与同伴一起择菜，在过程中看看、闻闻、摸摸并发现葱与蒜苗的不同。

3.选择自己喜欢的工具进行探究活动，不扬沙。

活动名称：美丽的花束（数学）

活动目标：

1.感知5以内的数量，认识数字1-5。(重点)
2.在操作中感知理解感数与计数。（难点）
3.能用语言讲述操作的过程与结果。

活

动

准

备

经

验

准

备

会手口一致点数5个物体。

材

料

准

备

操作材料《美丽的花束》每人一套，小篮子或小盘子每人一个， 胶棒，彩笔，教师用的图卡一套。

活动过程：（教龄3年内教师详案）

一、游戏导入《马兰花》。

1.师幼一起回顾《马兰花》儿歌。

2.教师介绍游戏玩法和规则。

3.请 8 位幼儿上前游戏，请下面的幼儿认真观察游戏玩法，有没有小朋友违反规则，最后的抱团数量是否有问题。

二、在操作中理解感数与计数。

1.利用《美丽的花束》3 张纸卡上的花朵感数和计数。

教师：老师今天也带来了很多花。教师出示图卡，幼儿数花的数量。

2.每张纸卡上除了有花，还有什么？（数字）

3.利用包装袋上的点子和数字感数、计数、认识数字。

4.按数取物，理解数量表征。

三、游戏中巩固数与量。

1.听声音数糖果。

2.数数叶。

四、幼儿整理游戏材料。

活动延伸：

可将纸卡《美丽的花束》投放到数学区中，供幼儿继续操作和理解。

二、自主游戏

二次备课

活动名称：

图书室/区域游戏（重点指导）：角色区《小吃店开张啦》

活动准备：

用轻黏土制作的各种食物道具，餐具，筷子或勺子，厨师帽，围裙等道具。

活动目标：

1.讨论开小吃店需要哪些工作人员，并尝试进行分工。

2.扮演厨师的幼儿根据顾客点菜的需求，制作相应食物。

3.自主选择自己喜欢的图书进行阅读。

目标：

1.自主小便，并在床下脱好衣服并折叠好。

2.午睡时肚皮朝上，保持正确的睡姿。

二、起床

目标：

1.听音乐信号有序下床，并穿好衣服。

2.起床后有小便主动去小便或喝水。

三、午点

目标：

1.吃点心前主动小便，洗手。 

2.吃完点心能将桌面整理干净。

四、自主游戏

二次备课

周一

名称：户外游戏：做早操 

目的：

1.积极参与放松操学习活动。

2.变换队形时能主动找到同伴。

准备：早操音乐。

周二

名称：户外探究区：蝗虫吃什么

目的：

1.主动寻找树叶、菜叶喂蝗虫。

2.观察蝗虫喜欢吃哪些食物并做好记录。

准备：小篮子、小铲子、幼儿剪刀、笔、记录纸。

周三

名称：户外小小音乐舞台/体育游戏：躲沙包 

目的：

1.能灵活地躲避他人扔过来的沙包。

2.体验游戏的快乐。

3.自主选择喜欢的服装进行表演活动。

准备：各种服装、音乐、播放器、沙包若干。

周四

名称：户外游戏：好玩的彩色圈

目的：

1.用单脚或双脚跳跃的方法玩跳圈游戏。

2.尝试探索多种玩彩色圈的游戏。

准备：幼儿每人两个彩色圈。

周五

名称：户外饲养区/体育游戏：看谁跳得远

目的：

1.单脚连续向前跳2米以上，动作较协调。

2.体验运动的乐趣。

3.自主观察小兔子的外部特征，大胆喂小兔子吃食物。

准备：户外场地、标记筒、起跳线、青菜、白菜。

五：离园活动

目标：

1.离园前收拾好自己的物品，做好离园准备。

2.离园时主动与老师说“再见”。

目标：

1.按时入园，主动和老师、同伴打招呼。

2.插好晨检牌，把水杯放到自己的储物柜并照顾自己的动植物。

二、室内区域活动要求或目标

1.自主选择区域游戏，将游戏牌挂好。

2.游戏中能与同伴合作游戏，爱护玩具。

3.游戏结束按标记放好玩具材料。

三、晨间锻炼、早操

提供器械：

垫子（爬），圈（下肢），拱门（钻）、梯子（平衡），攀爬架（全身），皮球（上肢），飞盘（上肢）、平衡木（下肢）。

每日必练：

周一：垫子（爬）；周二：拱门（钻）；周三：梯子（平衡）；周四：皮球（上肢）；周五：平衡木（下肢）。

晨锻目标：

1.积极参与晨锻，尽量多玩几种器械。

2.能够和同伴一起进行锻炼，并在游戏结束后把玩具放回原处。

早操目标：

1.积极和同伴合作做早操，情绪愉快。

2.动作能基本掌握。

四、点心

目标：

1.洗干净小手，自主拿点心。

2.吃完点心后记得做好点心记录。

五、进餐

目标：

1.用七步洗手法正确洗手并擦干手。

2.小椅子摆放在合适位置，坐姿正确，安静进餐。

六、户外散步

目标：

1.与同伴结伴散步不奔跑。

2.散步时注意安全，观察户外的变化。

活动名称：我是班级小主人（社会）

上周四幼儿带弟弟妹妹散步时，情绪愉快，积极性高，今天午餐后，幼儿表达了自己还想帮助弟弟妹妹的想法，中午我们一起和幼儿去帮助弟弟妹妹脱衣服、折衣服活动。

活动目标：

1.知道自己是班级的小主人，乐意为班级服务。（重点）
2.学会简单的劳动方法（如抹桌子，窗台，抽屉等），体会劳动的快乐。（难点）

3.了解自己是班级的主人，乐于参与劳动活动。

活

动

准

备

经

验

准

备

教师事先了解班上哪些地方可作为包干区。

材

料

准

备

每人准备一块抹布

活动过程：（教龄3年内教师详案）

一、谈话导入，激发幼儿做班级小主任， 说说想为班级做的事， 以问题的形式让大家思考，了解班级是每个人的，主人的愿望。 让幼儿懂得保持班级的干净整洁。
1.师：小朋友们，新学期到了，我们都长大了，也从小四班来到了中四班，而这个中四班的教室也就是我们大家的了，那老师想要问问你们想不想要为我们中四班做些什么呢？
2.师：那老师想问问看你们，在我们班了解有哪些地方并说明怎样保持干净？
班级里有哪些地方需要我们经常保持干净整洁呢？
二、师生一同讨论怎样保持桌椅的干净 ，幼儿回答教师问题。 通过教师的提问让幼儿进行一步一步的思考怎样正确使用抹布的方法学会简单的劳动方法并激发幼儿对参加劳动的兴趣。
1.师：刚才小朋友说了很多需要保持干净整洁的地方，现在老师详情你们说说怎么样才可以让我们的桌椅变得干净呢？那我们要怎么擦呢？
2.师：老师向请一些小朋友来做示范， 在教室的指导下正确使用抹布，看怎样才能擦干净。

三、让幼儿自己尝试擦桌子， 按照教师的话进行打扫。 通过幼儿自己动手劳动，体验集体活动的快乐，乐意为班级服务。
1.师：现在老师请小朋友将自己前面的桌子和自己的椅子擦干净，好吗？
2.小朋友们现在都开始打扫了，我们一定要注意遵照刚刚我们说的方法来擦桌椅。

四：幼儿体验，感受自己劳动后的快乐。通过教师对幼儿的肯定，让幼儿更加热爱劳动体会劳动的快乐。
1.师：现在小朋友们都擦好了，让我们一起来检查看看，好吗？
2.师：老师检查过后，发现小朋友们都 认真听讲，回答问题。擦得很干净，你们都很棒，所以老师希望你们可以一直将桌椅保持得干干净净，好吗？

活动延伸：

1.本活动把表达和表现的机会有机整合。

2.孩子与老师，孩子与孩子，孩子与环境发生互动，互相学习。

二、自主游戏

二次备课

活动名称： 

三楼角色区/区域游戏（重点指导）：益智区《瓶盖趣多多》

活动准备： 

不织布底板、不同颜色的塑料瓶盖。

活动目标：

1.根据瓶盖颜色进行排序游戏。

2.能够根据想象选择不同颜色的瓶盖组合成某种事物。

3.选择自己喜欢的角色区进行游戏，游戏后主动与同伴交流自己的游戏情况。

活动名称：一起来做值日生（社会）

昨天晚上收到班级家长的反馈，班内幼儿出现一例手足口和一例疱疹性咽峡炎。今天保健老师到班级对幼儿进行了二次检查，幼儿对此有很多疑问，于是开展了晨谈活动。保健老师宣讲《预防病毒我知道》，教案附在后面。

活动目标：

1.了解值日生工作的内容，愿意为他人服务。（重点）

2.较积极地参与讨论，共同制订值日生活动规则。（难点）

3.体验为他人服务的快乐。

活

动

准

备

经

验

准

备

参与过照料植物、擦椅子等简单的自我服务活动。

材

料

准

备

《幼儿阅读资源·学做值日生》、黑色水彩笔、白板、水性记号笔、6 开大小的“值日生活动计划”表。

活动过程：（教龄3年内教师详案）

一、观察幼儿阅读资源中的画面，产生做值日生的兴趣。

1.引导幼儿回顾自己会做的事。

教师：我们已经是中班的小朋友了，会做许多事，你会做哪些事了？

2.请幼儿自己观察画面，交流画面中的幼儿是如何做事情的。

教师：他们做了哪些事情？他们是怎么做的？

二、共同讨论本班的值日生活动。

1.幼儿讨论值日生工作内容，教师帮忙记录在白板上。

教师：我们班需要做一些工作，比如：擦窗台边，擦儿童衣柜的台面，给自然角的植物浇水，整理区域材料等。哪些是小朋友可以做的呢？

2.讨论做值日需要的工具。

教师：我们做这些工作需要哪些工具呢？

3.幼儿分组尝试做值日工作。教师与幼儿讨论确定每个组的值日内容。

4.鼓励幼儿交流做值日的发现和感受。

教师：刚才你做值日的时候有没有遇到什么困难？你有什么感受？

三、交流讨论，制订本班的值日生活动规则。

1.讨论值日活动的时间安排和内容。

教师：可以把值日生的时间安排和内容记录下来，能够帮助大家更好地做好值日生工作。

2.根据讨论的情况初步制订“值日生活动计划”。

教师：做值日生时还应该遵守哪些要求与规则呢？

活动延伸：

1.如有必要，活动后继续完善“值日生活动计划”表，并将图文并茂的“值日生活动计划”表张贴在教室中，便于幼儿、教师和家长了解。

2.鼓励幼儿在家中完成一些力所能及的事情，感受为家人服务带来的快乐。

二、自主游戏

二次备课

活动名称：

区域游戏（重点指导）：美工区《有趣的脚印》

活动准备：

红、黄、蓝、黑四色油画棒，A4纸，儿童剪刀。

活动目标：

1.学习运用红、黄、蓝三色油画棒，装饰自己的脚印。

2.细致耐心地进行装饰，进一步感受红、黄、蓝三原色装饰的独特效果。

活动名称：不再麻烦好妈妈（歌唱）

今天是孩子们关班在家的第一天，由于大多数幼儿是爷爷奶奶在家陪同，所以我们设计了一张《身体状况我知道》的自我健康监测表，让幼儿自己去监测自己的身体状况。

活动目标：

1.学会用亲切柔和的声音唱出爱妈妈的情感，能唱准歌曲中的连音和跳音。（重点）

2.能把自己会做的事按节奏要求编成歌词并演唱。（难点）

3.喜欢通过歌曲向妈妈表达爱，体验自己的事情自己做的自豪感。

活

动

准

备

经

验

准

备

在家里观察“妈妈平时部为家人做什么”，初步感受妈妈的辛苦。

材

料

准

备

钢琴，PPT，歌曲伴奏，黑板，简笔画图片，磁铁。

活动过程：（教龄3年内教师详案）

1.谈话活动，引出活动主题。

（1）回忆“妈妈帮你做过哪些事？”，讲述生活中妈妈对自己的照顾和辛劳。

（2）讨论“那些事情可以自己做，不再麻烦妈妈？”，让幼儿知道自己长大了，可以自己的事情自己做，从而表达出自己对妈妈的爱。

2.范唱歌曲，幼儿理解歌词内容，感受歌曲旋律。

（1）教师范唱，用提问的方法帮助幼儿理解歌词。

出示“会做的事情”PPT，帮助幼儿梳理顺序（难点前置），幼儿尝试按照节奏说出图中“会做的事情”。

（2）教师再次范唱，幼儿进一步理解歌词内容，感受歌曲旋律。

3.幼儿学唱歌曲，表现歌曲中的情绪。

（1）幼儿随音乐跟唱，掌握用连贯的方法演唱连音部分，表达对妈妈的关爱之情：用欢快跳跃的方法演唱“自己会做的事情”，表达出自己的事情自己做的自豪感。

（2）“藏图”挑战游戏，进一步熟悉歌词并熟练演唱歌曲。

比赛中歌词图片逐步隐藏，幼儿在挑战的过程中进一步熟悉歌曲，增加演唱的乐趣。

4.幼儿合作创编歌词，进一步表达对妈妈的爱。

（1）创设“生活情境”，提供丰富的简笔画图片，幼儿边创编边摆图。

（2）情景表演，“老师扮妈妈”幼儿演唱创编歌曲，进一步激发孩子表达对妈妈的爱。

活动延伸： 

1.继续在表演区进行歌曲的创编与表演。

2.将《不再麻烦好妈妈》这首歌回家唱给妈妈听，让妈妈感受到我们爱她。

二、自主游戏

二次备课

活动名称： 

区域游戏（重点指导）： 美工区《 月饼圆圆》

活动准备： 

《挂图.月饼圆圆》，月饼模具，多种颜色的油泥，幼儿用的擀面杖。

活动目标：

1.自主观察《挂图.月饼圆圆》，并交流月饼的外形、制作方法。

2.尝试根据画面用油泥和模具做月饼。

活动名称：好吃的蔬菜（科学）

传染病关班居家第二天活动，我们以视频的形式分享了绘本故事《独一无二的你》，通过小鱼告诉幼儿每个人都是独一无二的，要勇敢做自己。

活动目标：

1.认识不同颜色的蔬菜，观察和发现不同蔬菜的外形特征。（重点）

2.愿意品尝各种蔬菜，并跟同伴交流蔬菜的味道。（难点）

3.了解蔬菜对于身体的好处。

活

动

准

备

经

验

准

备

在生活中看过或吃过各种蔬菜。

材

料

准

备

1.活动前，与园内小厨房的厨师联系好，做一份凉拌蔬菜送到班上；每组一个小盘子（用来分装凉拌菜），每位幼儿一支小叉子或牙签；活动开始前组织幼儿把手洗干净。

每组一份蔬菜（如黄瓜、茄子、蘑菇、樱桃萝卜、葱等），安全塑料刀和小砧板（每人一份）。

2.《挂图·蔬菜切切乐》。

活动过程：（教龄3年内教师详案）

一、尝尝做好的蔬菜，交流并讨论蔬菜的味道。

教师：厨房的叔叔阿姨已经给我们做好了美味的蔬菜，我们来尝一尝。

二、自由探索蔬菜，与同伴交流蔬菜的外形、颜色和味道。

教师：今天我带来了一些蔬菜，你们认识它们吗？

教师：这些蔬菜中，有刚才我们吃到的蔬菜吗？

教师：它是什么颜色的？什么样子的？有什么味道吗？

三、切一切蔬菜，探索蔬菜的切面特征。

教师：请大家切一切蔬菜，看看有什么新发现。

教师：你们俩切的都是黄瓜，为什么切面看起来不一样呢？

四、观察蔬菜切面图，猜测蔬菜的名称，再说说制作凉拌蔬菜的方法和步骤。

1.教师出示挂图，请幼儿观察各种蔬菜切面，并猜一猜是什么蔬菜。

教师：看看这个是什么样子的？像什么？

教师：你知道这是什么蔬菜吗？

2.请幼儿观察画面并尝试用清晰连贯的语言交流做凉拌蔬菜的方法。

教师：要做凉拌菜，先做什么？再做什么呢 ？

活动延伸：

1.在午餐环节，鼓励幼儿认识其他蔬菜，尝一尝它们的味道。

2.在日常活动环节，鼓励幼儿观察挂图上凉拌菜的制作方法，回家后可以和家长一起做凉拌菜。

3.鼓励幼儿在美工区用黏土制作各种蔬菜，这些黏土蔬菜可以用于小吃店的角色游戏中。

4.本活动中幼儿切开的蔬菜可投放到美工区，供幼儿用来拼摆造型。

二、自主游戏

二次备课

活动名称：

区域游戏（重点指导）：种植区《照顾萝卜》

活动准备：

水壶、小铲子、小耙子等工具，记录本，笔，相机。

活动目标：

1.关心萝卜的成长，参与力所能及的照顾萝卜的工作。

2.尝试定期观察和记录萝卜的生长变化。

活动名称：大熊小熊钻山洞 （数学）

传染病关班居家第三天活动，居家时间，我们通过视频的形式分享了“小小运书工”的活动，引导幼儿在家利用绘本作为器械，进行身体锻炼。

活动目标：

1.了解“高”、“矮”的概念，能够正确比较物体的高矮。（重点）

2.掌握高矮排序的方法，能够对物体进行高矮排序。（难点）

3.愿意讲述自己排序的方法，体验操作的快乐。

活

动

准

备

经

验

准

备

排序（连续量的比较与排序）

材

料

准

备

操作材料《大熊小熊钻山洞》每人一套，胶棒 2 人一根，小材料筐每人一个

活动过程：（教龄3年内教师详案）

一、游戏“比比谁最高”导入。

一起玩“比比谁最高”游戏。

——教师：我们班上哪位小朋友是最高的呢？

——教师：你是怎么知道的呢？

教师请班上最高的幼儿及另外三位幼儿比较，看看谁高谁矮。

——教师：下面我们请 xx 宝贝到前面来（被幼儿认为最高的那位），再请 4 位小朋友，来和他比一比（找两位高度相近的幼儿）。——我们怎么知道四位小朋友谁高谁矮？

小结：有的可以直接目测就知道谁高谁矮（最高的和最矮的），

有的需要通过两两比较的方法知道谁高谁矮，两个小朋友可以背靠背比较高矮，也可以并排站立比较高矮。——今天有几只小熊也来了，想让我们帮帮忙给它们排排队。

二、比较山和山洞的高矮并排序。（利用平面图卡）

1.准备并熟悉材料。

教师：请大家幼儿取下自己图卡中的小熊、山洞和大山，分类放好。

——数一数有几只熊？几座山？几个山洞？

——5 只熊、5 个山洞、5 座山有什么不同？（引导幼儿发现高矮不同。）

教师：请大家按照高矮顺序给山和山洞排序，完成后和旁边的同伴相互看看是否排的有问题，也可以相互分享是怎么比较高矮和排序的。

2.幼儿比较山洞、山的高矮并排序。

观察重点：

（1）幼儿是否先比较再排序；

（2）不同的比较和排序的方法；

（3）高矮比较有困难的幼儿。

3.分享交流。

——你是按什么顺序排的？（从高到矮还是从矮到高。）

——你是怎么比较山洞和山的高矮的？（分别请不同的幼儿上前和大家分享。）

教师小结（利用材料）：大家用了不同的方法进行高矮比较和排序，有的小朋友是先找到最高的，再找到最矮的，再逐一比较中间的。有的小朋友把两只熊重叠一端对齐比较高矮，有的小朋友是把两只熊并排放一端对齐比较高矮；有的是从高到矮排序的，有的是从矮到高排序的，这些方法都很好。

三、比较熊的高矮并排序。

1.制作立体熊。

教师：看看熊的图卡，有什么发现？请沿着折痕折叠并在粘贴处用胶棒粘贴好，折的时候请用力压平。

2.比较熊的高矮并排序。（过程同上）

——5 只熊有什么不同？

——请按照高矮顺序给熊排序。

——分享交流。共同小结熊的高矮比较方法和排序。

四、将山洞和大山变成立体的山洞，按高矮排序。

教师：看看山洞和大山怎么让它们都像熊一样站立起来？

请沿着大山的折痕折叠，并按大山的高矮顺序排好；再将山洞的插口依次按高矮顺序插在有 2 朵蘑菇的插接卡条里。——幼儿自主操作

活动延伸：

完成操作单《高高矮矮的仙人掌》、《小朋友排队》。

二、自主游戏

二次备课

活动名称： 

生活坊/区域游戏（重点指导）：科学区《磁铁可以吸什么》

活动准备： 

《操作单.磁铁可以吸什么》，磁力棒，各种生活中的物品、鸡蛋、蛋挞皮、烤箱。

活动目标：

1.主动探索并记录磁铁可以吸哪些材料，不能吸哪些材料。

2.愿意交流自己的游戏结果，将磁铁能吸和不能吸的材料分类。

3.积极参与制作蛋挞活动，并尝试和同伴合作打蛋液。

目标：

1.主动如厕，保持正确的姿势午睡。

2.女生把皮筋、发夹拿下来放到指定位置，不玩弄床上物品。

二、起床

目标：

1.听音乐快速起床穿衣服。

2.能够正确穿衣服，有困难主动寻求帮助。

三、午点

目标：

1.吃点心前主动小便，洗手。 

2.尽量把点心吃完，擦干净小嘴巴。

四、自主游戏

二次备课

周一

名称：室内叠石区/体育游戏：老狼老狼几点了

目的：

1.遵守游戏规则，大胆挑战老狼的角色进行游戏。

2.和同伴一起进行搭建活动，情绪愉快。

准备：

周二

名称：户外探究区：我找到的昆虫

目的：

1.主动在户外探究区寻找昆虫，并仔细观察。

2.能够用自己喜欢的方式记录自己的发现。

准备：水彩笔、记录纸、放大镜、捕虫器、装昆虫的器皿。

周三

名称：室内区域游戏/户外游戏：夹球走

目的：

1.能与同伴一起合作夹球行进走。

2.选择自己喜欢的游戏进行游戏，结束收拾好玩具。

准备：皮球若干。

周四

名称：户外种植区/体育游戏：贴烧饼

目的：

1.了解游戏规则，并找一个同伴前后围双圈站好。

2.追逐时注意安全，贴“烧饼”时站在同伴的前面。

3.主动观察班级种植区植物的变化，并与同伴交流。

准备：音乐、播放器、空旷场地。

周五

名称：户外游戏：沙水乐园

目的：

1.自己穿好靴子，选择适宜的工具搭建自己喜欢的乐园。

2.与同伴合作搭建，并大胆展示自己的作品。

准备：靴子每人一双、玩沙工具、恐龙模型。

五：离园活动

目标：

1.离园前收拾好自己的物品，自主整理衣服。

2.离园时主动与老师说“再见”。

目标：

1.每天坚持来园，情绪愉快。

2.主动与教师、同伴打招呼，做好晨间劳动。

二、室内区域活动要求或目标

1.自主选择区域游戏，并挂好游戏牌。

2.建构区游戏时尝试和同伴一起商讨搭建主题。

3.游戏结束按标记放好玩具材料，并及时送回游戏牌挂。

三、晨间锻炼、早操

提供器械：

垫子（爬），皮球（上肢），拱门（钻）、梯子（平衡），攀爬架（全身），皮球（上肢），飞盘（上肢）、多轮车（下肢）。

每日必练：

周一：垫子（爬）；周二：皮球（上肢）；周三：梯子（平衡）；周四：攀爬架（全身）；周五：多轮车（下肢）。

晨锻目标：

1.积极参与晨锻，尽量多玩几种器械。

2.热了主动休息并喝水。

早操目标：

1.积极参与早操活动，变化队形时速度要快一些。

2.动作能基本掌握，与同伴友好合作。

四、点心

目标：

1.听音乐自主吃点心，接豆浆时注意不要接太满。

2.安静吃点心，尽量把点心吃完。

五、进餐

目标：

1.小椅子摆放在合适位置，坐姿正确，安静进餐。

2.吃完饭把碗和勺子分类摆放好并把嘴巴擦干净，

六、户外散步

目标：

1. 与同伴一起散步，不要追逐打闹。

2. 自主观察秋天的园区的变化，愿意和同伴分享自己的发现。

活动名称：月亮和星星（美术）

9月27日进行了《绘智童心，乐享童年》的年级组活动，由于关班，班内幼儿错过了这次活动，假期回来，孩子们对这次活动兴趣浓厚，我们开展了晨谈活动，并一起去寻找合适的搭建场馆场地。

活动目标：

1.观察、感受《星月夜》作品中短促、旋转的笔触以及强烈的色彩所营造的活跃、动荡的奇幻景象。（难点）

2.运用多种方式（语言、动作）大胆地表达自己对画面的自由联想。（重点）

3.尝试运用丰富的色彩以及点画、回旋的方式表现夜空中的星星和月亮。

活

动

准

备

经

验

准

备

观察过夜晚的天空。

材

料

准

备

教具：《挂图·月亮和星星》。

小组材料：大号、小号水粉笔，绘画专用吸水海绵，深蓝或普蓝色底纸配上黄、白、红颜料为一组，深蓝或普蓝色底纸配上黄、白、蓝颜料为一组，白色底纸配黄、白、蓝颜料为一组，白色底纸配黄、白、红颜料为一组。（注意其中黄色颜料要准备得比其他颜料多一些）

活动过程：（教龄3年内教师详案）

一、回忆已有经验，交流自己对夜晚天空的了解。

教师：你见过夜晚的天空吗？是什么样的？上面有什么？

教师：夜晚的月亮是什么样的？像什么？

教师：星星呢？像什么？

二、欣赏挂图中的《星月夜》，大胆描述自己对画面的感受。

1.幼儿整体欣赏画面内容，表达自己的观察发现。

教师：天黑了，人们都渐渐进入了梦乡，看看这里的夜空，你看到了什么？

教师：这幅画给你什么感觉？

2.幼儿仔细观察画面细节，用语言描述画面中物体的颜色、形状和线条，并尝试用身体动作来表现线条特征。

教师：月亮是什么样的？是什么颜色的？月亮周围一圈一圈的是什么呢？你能用手指来比画一下吗？

教师：星星是什么样的？它们一样吗？有什么不一样？

教师：这边的黑色块面像什么？给你什么样的感觉？你能用身体来模仿一下吗？

3.幼儿想象画面里的故事。

教师：你觉得星星和月亮在玩什么有趣的游戏呢？它们做游戏的时候会说什么呢？

教师：这棵树（或其他幼儿想象的形象）会加入星星和月亮的游戏吗？

三、欣赏作品《回旋的形》，观察和感受画面的形式美。

教师：再看看这幅画，猜猜上面画的是什么？

教师：你能看出画家是怎么把它画出来的吗？

小结：同样是夜晚的星星和月亮，不同的画家喜欢用不同方法来画。

四、幼儿选择自己喜欢的方式作画，表现自己心目中的星星和月亮。

教师：我们也来画一画自己看到的夜空吧！在你的这片夜空中会发生什么样的故事呢？

五、作品展示，互相欣赏与交流。

教师：你是用什么样的方法来画的？

教师：在你画的夜空中发生了什么有趣的故事？

活动延伸：

将幼儿的作品贴在画框里，悬挂在教室中合适的地方供幼儿欣赏。

二、自主游戏

二次备课

活动名称： 

区域游戏（重点指导）：美工区《蔬菜趣多多》

活动准备： 

尽可能提供切面造型比较特别的蔬菜（如莲藕、苦瓜、西兰花、秋葵、青椒等），安全刀，白纸，一次性纸盘若干，彩色颜料，颜料盘，抹布等。

活动目标：

1.尝试用蔬菜造型并装饰。

2.尝试切开蔬菜，运用蔬菜切面印画或用切开的蔬菜拼摆各种造型。

活动名称：瓢虫比多少（数学）

活动目标：

1.能感受数量的多少关系并能准确点数5以内的物体数量。（重、难点）

2.幼儿点数后能准确讲述“我的树叶上有几只瓢虫”。

3.积极参与操作活动并体验点数的乐趣。

活

动

准

备

经

验

准

备

有点数的经验。

材

料

准

备

操作材料《瓢虫比多少》每人一套，小篮子或小盘子每人一个。

活动过程：（教龄3年内教师详案）

一、儿歌《小瓢虫》导入。

小瓢虫呀真漂亮，身穿一件花衣裳。大家叫我花大姐，身上星星扮红妆。数数身上几颗星，一二三四五六七。

教师：今天许多小瓢虫来跟小朋友一起做游戏，我们一起来数一数吧！

二、师幼共同游戏，数一数，比一比。

1.教师出示两张纸卡请幼儿观察讲述卡片上有什么。

教师：数一数一共有几片树叶？几朵花？树叶上有什么？瓢虫的数量一样吗？（请幼儿从纸卡上轻轻的取下所有的树叶和花，放在自己的小篮子里。）

2.教师随机抽出一片树叶，幼儿说出叶子上瓢虫的数量。

教师：数一数，这片叶子上一共有几只瓢虫？

（重点关注幼儿计数时能不重复、不漏数，做到手口一致点数并准确说出总数。）

3.教师与幼儿共同游戏，两人随机抽取一片树叶同时向上抛起，计数并比较向上一面的瓢虫数量。

教师：数一数老师的树叶上一共有几只瓢虫？xx 小朋友的树叶上一共有几只瓢虫？大家一起来数一数。

教师：比一比，谁的树叶上瓢虫数量多？瓢虫数量多的人可以得到一朵小黄花。

三、两人游戏，比一比谁的瓢虫数量多、谁得到的小花数量多。

1.说明游戏规则与游戏玩法。

两人一组，每人随机抽取一张树叶纸卡，向上轻轻抛出，比较两张卡片上的瓢虫数量，谁的卡片上瓢虫多，谁就获得一朵小黄花。全部比完后，再数一数谁获得的小花数量多谁就获胜。按此规则幼儿还可交换伙伴多次进行游戏。

2.幼儿操作，教师观察指导。

观察重点：

（1）幼儿是否能准确计数；

（2）如果两名幼儿抛出树叶上瓢虫数量一样多，幼儿是怎么处理的。

指导重点：幼儿点数后能准确讲述“我的树叶上有几只瓢虫”。

再比一比，如“4 多 2 少”。幼儿能遵守游戏规则：多的小朋友获得一朵小花。

——分享交流（请 2～3 组幼儿）。

——树叶上的瓢虫数量多还是少还是一样多？你是怎么知道的？——如果你们俩树叶上的瓢虫数量一样多，你们怎么使用小花的？

教师：大家一起来点数这一组两人的小花数量，比较花朵的数量并验证。

四、幼儿整理游戏材料、完成操作单。

教师：请把游戏材料收纳到小袋子里。大家可以到数学区，你可以再找其他朋友玩一玩、比一比数量。

教师：现在请小朋友完成《小兔种菜》和《蚂蚁比一比》的游戏，“小灰兔和小白兔分别种了几棵萝卜、几棵白菜呢……？”

请教师将页面中的指导语读给幼儿听，关注幼儿按要求完成。

活动延伸：

1.本次活动重点让幼儿通过计数的方式进行数量多少的比较，接下来可以把材料投放到数学区，可以请幼儿给小瓢虫排排队，可以提供指示标记给幼儿，请幼儿从少到多的排，也可以从多到少排。

2.请幼儿在数学区完成操作材料《比叶子》、《小鱼儿游呀游》、《小狐狸采果子》、《吃点心啦》的游戏内容，进一步巩固用计数的方法比较 5 个以内物体数量的多少。

二、自主游戏

二次备课

活动名称：

区域游戏（重点指导）：美工区《变来变去的影子》

昨天，孩子们已经确定好了在沙水区搭建恐龙乐园，今天吃完点心后，小朋友们就带着准备好的材料到沙水区进行搭建活动。

活动准备：

水粉颜料、油画棒、抹布若干。

活动目标：

1.学习用水粉笔和红、黄、蓝3色，对捕捉到的影子进行装饰。

2.尝试相互配合，努力解决合作中遇到的困难。 

目标：

1.下铺幼儿检查本组幼儿鞋子是否摆放整齐。 

2.午睡时盖好被子，保持正确的睡姿。

二、起床

目标：

1.起床后迅速穿好自己的衣服，并帮助有需要的同伴。

2.有小便主动去小便或喝水。

三、午点

目标：

1.用七步洗手法洗干净小手，并自主拿点心。 

2.吃点心时不大声讲话，把自己的桌面收拾干净。

四、自主游戏

二次备课

周一

名称：户外游戏：钻山洞

由于今天下雨，我们的户外游戏调整为室内区域游戏和捣蛋实验室活动。

目的：

1.能够用匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。

2.积极参与游戏活动，情绪愉快。

准备：音乐、空旷场地。

周二

名称：户外探究区：小菜地

目的：

1.与同伴一起照料班级的小菜地。

2.用多种形式表征自己的发现。

准备：小铲子、喷水壶、笔、记录纸。

五：离园活动

目标：

1.自己整理衣服并到仪容镜处检查自己的衣服是否整齐。

2.离园时，有序排队，主动与老师说“再见”。

1

入园、离园时接待儿童及家长

每日接送时和大部分家长、儿童问好或道别

每日接送时热情主动地和所有家长、儿童问好或道别，偶尔和家长、儿童交流沟通。

每日接送时热情主动地和所有家长、儿童问好或道别，利用每日接送时间及时和家长沟通、反馈、分享儿童在家、在园情况。

瑶瑶连续三天在入园时出现哭闹现象，我们在离园时和她妈妈沟通了瑶瑶的焦虑情况。遥遥妈妈说她在开学前几天就开始有情绪了，我们请瑶瑶妈妈给瑶瑶带一些她喜欢的物品来园，以此安抚她的情绪。

阶段三

2

班级公约的制定

遵循儿童年龄特点，按照相关制度要求，教师直接制定班级公约。

通过问卷数据调查，与儿童集体讨论，共同制定班级公约。

鼓励儿童结合已有经验，讨论并自主制定班级公约。

在学期初，老师与幼儿通过集体谈话的方式共同制定了班级公约，并制作了可以替换的班级公约牌。

阶段三

3

儿童在活动中的自主游戏机会

创设自主游戏环境，支持儿童自主选择游戏，材料，同伴和玩法。

创设自主游戏环境，支持儿童自主选择游戏，材料，同伴和玩法，支持儿童重新选择。

创设自主游戏环境，支持儿童自主选择游戏，材料，同伴和玩法，支持儿童自主更换，充分给予儿童探究、重复、试错的机会。

案例一《中班的我只哭一点点》情绪小屋的创设。

阶段三

4

儿童发生冲突时的处理

发生冲突时，鼓励儿童主动寻求教师帮助，指导儿童学习控制自己的情绪。

发生冲突时，尝试让儿童自主解决问题，解决不了后再介入，帮助学会控制自己的情绪。

发生冲突时，等待儿童自主寻找解决问题的方法，儿童能控制住自己的情绪。

幼儿在商讨小组名称时，魔法棒组四位幼儿选择不同的名称，大家都不肯让步，当幼儿来寻求教师的帮助时，教师鼓励他们自主寻找解决的办法，最终婉婷提议艾莎公主有魔法棒，用魔法棒做标记吧，其他三位小朋友同意了葛婉婷的提议。

阶段三

5

儿童间的合作、交流

引导儿童进行合作，合作时积极表达自己的想法，适时地介入其中。

鼓励儿童自主合作，合作时积极表达自己的想法，需要时以适宜的方式参与到儿童合作当中。

支持儿童合作，为儿童提供自发合作的环境，观察儿童合作，给予儿童自主分享合作经验的机会。

科学区投放了听音猜物的游戏材料，仲沐遥和殷朗进行合作游戏，殷朗先带眼罩猜瓶子里装的物品，之后仲沐遥猜，在游戏中幼儿情绪愉快，而且能够主动和身边的小朋友分享自己的猜测方法。

阶段三

6

教师对儿童的情绪与态度

以积极乐观地情绪，友好、礼貌的态度面对儿童。

面对儿童，始终保持积极乐观愉悦的情绪，友善和蔼、支持性的态度，平等对待每一个儿童。

对儿童的情绪与态度保持敏感，及时关注并能以适宜、友善、支持的态度介入，幼儿能从中获得社会性发展。

仲沐瑶国庆后出现哭闹情绪，我们及时安抚她的情绪，并倾听她的想法，区域游戏时陪她制作她喜欢的小兔子，午睡时陪伴她入睡，离园时给予她贴画进行鼓励。

阶段三

7

活动中对儿童的支持

活动中与儿童进行有意义的互动，并适时地对他们的需求做出反应。

提供丰富的材料，创设环境支持儿童活动，并适时地介入他们的活动。

提供丰富的材料，创设环境支持儿童活动，不急于介入或干扰儿童活动，经过持续性地观察后，提供适宜的支持，善于发现各种偶发的教育契机。

详见汇报材料（9.6我们的班级路线）

阶段三

8

教师尊重儿童的个性

承认和关注儿童个体差异性，不用统一标准去评价儿童。

活动中能兼顾群体需要和个体差异，鼓励儿童主动表达自己的观点。

一对一倾听并记录儿童的观点，针对不同儿童有不同的互动方式，支持儿童参与自己相关的决策，善于发现每个儿童的长处。

案例二《期盼已久的微笑》

阶段三

9

教师对儿童的提问

尊重并回应儿童的想法与问题。

对儿童的提问多是以开放性问题为主。

尊重并回应儿童的想法与问题，通过开放性提问、推测、讨论等方式，支持和拓展每一位儿童的学习。

班内科学区又新增了一只蚂蚱，孩子们围在桌子边进行观察，我问：“蝗虫和蚂蚱有什么一样的地方呢？”围绕这个问题，幼儿纷纷表达了自己的发现，如：蝗虫的头部是圆圆的，蚂蚱是尖尖的，蝗虫的腿更长，蚂蚱的腿细、短。我又问：“它们吃什么呢？”幼儿也纷纷表达自己的想法。之后我们到户外寻找一些草、树叶给蝗虫和蚂蚱吃，进一步了解它们的生活习性。

阶段三

10

教师协助特殊需要儿童

参与活动

能关注到特殊儿童的个体需要，并与其开展互动。

鼓励班级内的所有儿童与特殊需要儿童进行互动。在班级环境创设中能关注到特殊儿童的需要，方便他们顺利参加活动。

在环境创设及一日活动中的每个环节给予特殊需要儿童特别关注，让他们能顺利参加所有活动，并尊重他们的自尊心，保护他们的隐私。

我们引导其他幼儿和东东一起游戏，并鼓励幼儿积极和东东沟通交流。平时教师注重加强对东东的观察，针对东东的兴趣爱好，在科学区投放了很多的小昆虫和小动物，满足东东的探究欲望。

阶段二

1

师幼、幼幼第一条

阶段三

2

师幼、幼幼第二条

阶段三

3

师幼、幼幼第三条

阶段三

4

师幼、幼幼第四条

阶段三

5

师幼、幼幼第五条

阶段三

6

师幼、幼幼第六条

阶段三

7

师幼、幼幼第七条

阶段三

8

师幼、幼幼第八条

阶段三

9

师幼、幼幼第九条

阶段三

10

师幼、幼幼第十条

阶段二

综合分析：

本次师幼、幼幼关系评价共10条，其中评价结果为阶段二的有1条，评价结果为阶段三的有9条。在主题实施的过程中，教师能够关注到幼儿的需求，积极回应，愿意参与到幼儿的游戏之中，主动观察幼儿的游戏，利用多种形式去倾听解读幼儿的心声。幼儿在活动中愿意和教师交流，并且主动邀请教师参与到自己的游戏之中。在本主题中，幼儿能够关注同伴的情绪，并想办法安抚同伴，在有矛盾、冲突时，也愿意尝试用协商、轮流等方式解决问题。教师在参与幼儿游戏中，有时还会出现教师主导的行为，特别是预判活动中可能会出现危险时，教师会立刻停止游戏。

1

主题来源

教师根据目前所参考的教材，合理选择主题。

教师能够把握时机（如季节、入园、毕业等），安排相应的主题。

在与儿童的相处过程中，教师能够发现儿童的兴趣、困惑等，并依此主动开展相应的主题活动来支持儿童。

1.一起长大app亲子活动

2.班务会记录表

六月毕业季，大班幼儿在操场拍摄毕业照，这吸引了班级幼儿的兴趣，大家对于升班有了浓厚的兴趣，而且升班是幼儿在园必然经历的阶段。

阶段三

2

主题价值与理念

有正确的儿童观和社会价值取向。

课程理念适合儿童的发展和需要，有正确清晰的社会价值观。

课程理念适合儿童的发展和需要，科学合理，符合当代儿童发展观、儿童学习观和正确清晰的社会价值观。

我们在课程前审议中，结合《指南》、《纲要》、教材以及参考其它园所开展的相关主题活动，确定了本主题的价值，旨在解决幼儿小班到中班的身份和空间转换问题；通过认知学习让幼儿接受已经升入中班的现状，愿意主动积极的构建、创造以后的生活。

阶段三

3

主题预设计划的制定

教师利用现有教材制定初步的课程计划，关注幼小科学衔接工作。

教师参考《指南》，并结合教材及自身的实践经验制定详实的课程计划，关注儿童发展的连续性，在课程中体现幼小科学衔接工作。

教师基于儿童的兴趣、经验、需要，综合利用《指南》、教材、自身专业等各方资源预设课程计划，并预留了更改空间。采取多种形式，有针对性地做好幼小科学衔接工作，尤其是大班下学期。

1.主题实施方案                        2.日计划

3.观察记录

在主题开展前，我们基于儿童的兴趣、经验和要求，参考其他园所和教材上《我上中班了》的主题材料，并在年级组会议上进行了课程审议，结合幼儿年龄特点和《指南》，初步制定了主题网络图，进行织网，并留有更改的空间。

阶段三

4

主题目标的制定

教师依据教材制定课程目标。

教师借助教材与《指南》科学制定涵盖各个领域的主题目标。

教师基于儿童的实际发展情况，借助《指南》与教材制定符合本班儿童实际情况的目标，并留有调整空间。

1.主题实施方案

在主题开展之前，我们根据《指南》，借鉴相关课程教材以及结合班级幼儿发展实际拟定了主题目标。在开展过程中随着活动的开展对活动目标进行修改。

阶段三

1

题主开始前的准备

教师根据即将开展的主题，参考各种教材以及园本资源集做好主题实施前的物质准备。

除了物质准备外，教师在课程开始前关注儿童的经验、兴趣，做好家长、社区、民俗、文化等非物质资的准备。

教师做好物质及非物质的课程准备后，教师应拓展主题相关的知识，保证能接住儿童抛来的球。

期1.暑亲子小任务打卡

2.新班级环境布置图片

3.开学前与幼儿线上相约

4.幼儿畅想中班作品、视频。

开学前，与幼儿开展了线上交流，了解到幼儿对新班级环境创设的想法后，进行了环境创设。为便于幼儿入园后快速找到班级，录制了入园路线图等。我们进行了课程前审议，与班级教师梳理了主题资源，预设了《中班，我来啦》的主题网络图。

阶段三

2

主题内容

教师依据教材，选择适合儿童的课程内容，并高效完成。

教师能依据教参并结合班级儿童的实际情况适当修改课程内容，活动形式丰富，内容生动有趣。

教师自主设计活动，不拘泥于形式，并且能不断调整课程，以适应儿童不断的需要。

1.教案

2.观察记录

3.幼儿作品

详见汇报材料（9.19班级来了病毒）

阶段三

3

合理安排一日作息

教师基于园部大块面作息时间安排的基础上，科学合理安排一日作息，适当调整每个环节的时长。

教师基于园部大块面作息时间安排的基础上，弹性组织与实施一日作息安排。

教师基于园部大块面作息时间安排的基础上，根据儿童的实际需要，与儿童共同商量，适当调整一日活动的计划，弹性组织与实施。

1.一日作息时间表/弹性作息时间表
2.备课本、周计划
3.主题实施方案

在户外开展搭建“恐龙乐园”时，正巧小班弟弟妹妹经过，由于班级幼儿有了前期大带小的活动经验，因此主动邀请了弟弟妹妹参与搭建活动，在游戏结束后，班内幼儿要求一起送弟弟妹妹回班，并参观了小班教室。

阶段三

4

室内区域游戏

有区域划分，区域内有提供基础材料，儿童能自主选择游戏。环境与材料健康安全，教师在儿童游戏过中进行观察。

有较为明显的区域布局，为儿童提供有准备且健康安全的环境、材料，儿童能自主选择游戏，教师能实时关注儿童游戏情况并记录。

合理规划并灵活调整空间布局，环境和材料健康安全，能最大限度地满足幼儿游戏活动的需要，支持儿童自主选择游戏材料、同伴和玩法，支持儿童参与游戏中与自己有关的决策，并根据观察反思及时调整区域游戏及材料。

1.区域布局图
2.观察记录

3.区域材料投放表

图书区中幼儿自制小书兴趣浓厚，之后我们提供了纸、笔、录音器等材料，支持幼儿继续创编活动。通过观察发现图书区内玩偶较多，干扰了幼儿的自主阅读活动，之后把相关玩偶投放到了娃娃家和情绪小屋。

阶段三

5

户外及室内功能室游戏

有一定数量的基础材料，且健康安全。种类单一，基本满足本班儿童游戏需要。

游戏材料种类数量充足、健康安全，基本满足本班儿童不同发展水平及本主题游戏需要。鼓励儿童自由、自主的进行游戏。

玩具材料种类丰富，数量充足、健康安全，以低结构材料为主，能够保证多名儿童同时游戏的需要，允许儿童根据游戏需要移动材料。儿童能自由、自主的进行游戏，在游戏中专注并获得发展。

1.晨谈记录
2.户外游戏材料投放表

户外建构游戏中，我们提供了恐龙玩具、石头、树枝、纸板、轮胎等材料，幼儿自主选择材料，积极与同伴沟通交流，合作进行恐龙乐园的搭建活动。在搭建中，幼儿尝试用转向、穿过、平行联结和交叉联结等建构技能进行搭建。

阶段三

6

活动反思

教师能在每次活动后点评。

活动结束后，教师能与儿童一起点评、分享今天的活动。

教师与儿童反思当天活动后，自我总结近日主题活动开展的优势与不足，并做记录，且能将活动中的经验沿用到下次活动中。

1.晨谈
2.观察记录

3.备课本

游戏时间结束后，建构区的幼儿收拾了很久才把玩具收拾完。游戏总结环节，建构区的幼儿说积木太多，所以收拾的时间比较久。大家讨论后认为已经搭建的成品可以不拆，只把地上没用到的积木送回去，午餐结束后可以再拆了送回到玩具柜。

阶段三

7

玩具材料收纳

玩具柜与材料筐有一一匹配的收纳标记，根据儿童年龄特点组织开展收纳环节。

能按照收纳标记，教师与儿童共同收纳玩具材料。

儿童能自主按照收纳标记收纳玩具材料。

1.晨谈记录

2.观察记录

班内的区域材料按照类别制作了不同的收纳标记，幼儿游戏后能够按照标志送到玩具柜，但是图书和娃娃家还需要教师和幼儿一起整理。

阶段二

8

过渡性环节的安排

教师能简单设计过渡性环节并告知儿童具体步骤，经常提及各个环节的名称，统一安排儿童从一个环节过渡到另一个环节。

教师有良好的过渡性环节设计并告知儿童具体步骤，儿童能自主选择过渡环节的方式与对象。

教师与儿童共同商量过渡性环节的设计，儿童能自主选择过渡环节的方式与对象，无等待现象。

1.教案、周计划
2.区域布局图

3.晨谈

通过讨论，大家商定早操结束后进来直接游戏，听音乐自主早点。午餐后幼儿可以自主选择绘本、桌面易收纳的玩具以及幼幼之间进行简单的听说游戏。

阶段三

9

根据课程实施进展调整课程预设情况

教师能够完成课程计划。

教师能认真完成课程计划修改，并在课程结束后进行深入反思，重新修改，完成课程计划。

教师在课程实施过程中，根据实际实施情况，实施修改计划，并在主题结束后进行深入反思，重新完善课程计划。同时能看到儿童参与修改计划的过程。

1.二次备课

2.观察记录

在开学初，班内有多名幼儿找不到班级，我们便调整活动，和幼儿一起去探讨班级路线，在活动中幼儿发现班牌较高，结合幼儿的发现，我们开展了设计班牌的活动。

阶段三

10

教师的观察记录

教师零散记录儿童的行为，没有目的性和针对性，记录的内容不够完整。

教师有目的地观察记录儿童的行为，但观察方法单一，观察记录有待完善，且缺乏对观察记录的反思。

教师有目的、有针对性地记录儿童，能灵活使用多种观察记录方法，记录内容真是有价值，且对观察记录进行反思。

1.案例

2.观察记录

3.表征墙

开学初，班内出现多名幼儿哭闹现象，针对此现象，我们利用便签、手机、一对一倾听等方式进行持续追踪观察，并用多种方式安抚幼儿的情绪。

阶段三

11

儿童自理能力培养

在日常活动中，教师会因为儿童的求助或拖沓而包办代替儿童能力范围内的事务，忽视对儿童自理能力的培养。

教师能关注到儿童自理能力的重要性，并在日常学习与生活中鼓励儿童自己的事情自己做。

教师能系统地关注儿童自理能力的培养，并为此实施有目的的教育行为。

1.一起长大小打卡

2.观察记录

通过集体活动《别说我小》激发了幼儿的劳动欲望，并及时引导和鼓励幼儿做一些力所能及的事情。关班时我们也发布了《我是家庭小主人》的小任务，以此让幼儿体会到劳动的乐趣。

阶段三

12

家长参与课程情况

教师主动告知家长主题来源。

教师及时告诉主题实施的情况以及目前的需要，安排亲子活动能及时与家长沟通。

教师对家长的支持予以适时的反馈，课程的开展本身能促进家庭关系的和谐。

1.儿童成长档案

2.家园互动APP

为了让幼儿感知自己的成长变化，家长带来了幼儿小时候的衣服、小班成长册、小时候的视频。关班期间家长参与了《独一无二的你》和《勇敢做自己》的亲子绘本共读。

阶段三

13

教师对儿童发展信息的保护与分享

教师能与家长交流儿童在本主题活动中的变化，但教师对儿童的评估不够完整与科学。

教师在私密的环境下能较为科学地与家长阐述儿童的发展情况。

教师有依据（儿童的观察记录、评估结果）的与家长单独、定期分享儿童发展情况。

1.观察记录                  2.儿童日常测评表

3.案例                   

在户外开展“我带弟弟妹妹去散步”的过程中，我们惊喜地发现代恩彤小朋友情绪愉快，积极性高，我们便通过QQ和家长进行了线上交流。详情见案例二《期盼已久的微笑》。

阶段三

14

对残疾及有特殊需要儿童的关爱

教师在开展主题活动时能关注到有特殊需要的儿童。

教师能让特殊需要的儿童参与到主题中。

教师在主题中能为有特殊需要的儿童单独制定活动方案，提供合适的材料空间，促进其发展。课程本身能够促进特殊需要的儿童的发展。

1.个案观察
                        

东东对小动物、小昆虫等兴趣浓厚，我们在科学区投放小蚂蚁、泥鳅、蚂蚱、乌龟等，满足幼儿的探究欲望，并且及时关注该幼儿的行为，主动和他交流，引导东东多用语言表达自己的想法。

阶段三

1

课程规划第一条

三

2

课程规划第二条

三

3

课程规划第三条

三

4

课程规划第四条

三

1

课程实施第一条

三

2

课程实施第二条

三

3

课程实施第三条

三

4

课程实施第四条

三

5

课程实施第五条

三

6

课程实施第六条

三

7

课程实施第七条

二

8

课程实施第八条

三

9

课程实施第九条

三

10

课程实施第十条

三

11

课程实施第十一条

三

12

课程实施第十二条

三

13

课程实施第十三条

三

14

课程实施第十四条

三

综合分析：

本次主题评价共评价了18条，其中评价结果为阶段二的有1条，结果为阶段三的17条。本主题的开展中，教师能够将幼儿的生活感受、知识经验、兴趣爱好和能力发展作为设计和实施主题活动的出发点和落脚点，充分发掘幼儿的潜能、个性和能力，调动幼儿的积极性。教师在主题活动的开展时，能为幼儿营造良好、轻松、自由的体验氛围，追随幼儿的兴趣开展一个个活动，及时提供丰富的材料支持幼儿的需要，引导幼儿在发现问题、解决问题中习得新经验，培养幼儿的主动探究能力。在活动中鼓励幼儿大胆地与教师、同伴交流，表达自己的需求，促进幼儿自我成长的认知、情感、能力和社会性各方面的全面发展。本主题的开展让教师树立了科学的课程理念，由过去的参照蓝本预设课程逐渐转变为追随儿童的兴趣活动、生活实践引发的生成活动。